A Using A Case-Based Learning as Teaching Methods to Develop Students’ Thinking Skills: A Classroom Research of The School Leadership Preparation Program
การสอนโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน : การวิจัยในชั้นเรียนของหลักสูตรการเตรียมผู้บริหารสถานศึกษา
คำสำคัญ:
การเตรียมผู้บริหารสถานศึกษา, การเรียนรู้แบบกระตือรือร้น, ทักษะการคิด, กรณีศึกษาบทคัดย่อ
การเตรียมผู้บริหารสถานศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21 ต้องอาศัยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับบริบทการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและระบบการศึกษาในปัจจุบัน การวิจัยในชั้นเรียนเกี่ยวกับการสอนโดยใช้กรณีศึกษาฉบับนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) วิเคราะห์เนื้อเรื่องของกรณีศึกษาที่เขียนโดยผู้เรียนในหลักสูตรการเตรียมผู้บริหารสถานศึกษา ซึ่งปัจจุบันส่วนใหญ่เป็นครูและบุคลากรทางการศึกษา และ (2) วิเคราะห์ระดับคำถามที่ผู้เรียนใช้อภิปรายในชั้นเรียน ผู้วิจัยใช้แนวคิดพหุกรอบความคิดสำหรับวิเคราะห์องค์การ (Bolman & Deal, 2013) และอนุกรมวิธานฉบับปรับปรุงของบลูม (Krathwohl & Anderson, 2009) เป็นกรอบแนวคิดในการวิจัย โดยเก็บข้อมูลจากกรณีศึกษาซึ่งเป็นผลงานของผู้เรียนในรายวิชาทฤษฎีและกระบวนการบริหารการศึกษา ภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 36 เรื่อง และคำถามเพื่อการอภิปราย จำนวน 84 คำถาม ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าความถี่ ร้อยละ และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า เนื้อเรื่องของกรณีศึกษาที่สอดคล้องกับแนวคิดพหุกรอบความคิดส่วนใหญ่สะท้อนมุมมองเชิงการเมือง จำนวน 15 เรื่อง (ร้อยละ 41.67) คำถามที่ผู้เรียนใช้อภิปรายในชั้นเรียนส่วนใหญ่สะท้อนมิติการนำไปใช้ จำนวน 30 คำถาม (ร้อยละ 35.72) ผลการวิจัยดังกล่าวแสดงให้เห็นความสำคัญของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง (Higher-order thinking skills) ของผู้บริหารสถานศึกษาในอนาคต ให้พร้อมรับมือกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและธรรมชาติที่อาจจะคาดการณ์ได้ยาก
Downloads
References
Ackerman, R., & Maslin-Ostrowski, P. (1995). Developing case stories: An analysis of the case method of instruction and storytelling in teaching educational administration. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA.
Ball, S. J. (2012). The micro-politics of the school: Towards a theory of school organization. New York, NY: Routledge.
Bolman, L. G., & Deal, T. E. (2013). Reframing organizations: Artistry, choice, and leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Campoy, R. W. (2004). Case study analysis in the classroom: Becoming a reflective teacher. Thousand Oaks, CA: Sage.
Crow, G. M., Hausman, C. S., & Scribner, J. P. (2002). Reshaping the role of the school principal. Yearbook of the National Society for the Study of Education, 101(1), 189-210.
Fry, H., Ketteridge, S., & Marshall, S. (2008). A handbook for teaching and learning in higher education: Enhancing academic practice. New York, NY: Routledge.
Hackmann, D. G., & Wanat, C. L. (2007). Licensing principals: Iowa’s preparation reform initiative. Journal of Research on Leadership Education, 2(3), 1-36.
Jenlink, P. M., & Kinnucan-Welsch, K. (2001). Case stories of facilitating professional development. Teaching and teacher education, 17(6), 705-724.
Krathwohl, D. R., & Anderson, L. W. (2009). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York, NY: Longman.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Thousand Oaks, CA: SAGE.
Loyd, D. L., Kern, M. C., & Thompson, L. (2005). Classroom research: Bridging the ivory divide. Academy of Management Learning & Education, 4(1), 8-21.
Mackey, H. J. (2015). Going against the grain of accountability policy: Leadership preparation for using data to promote socially just outcomes. eJEP: eJournal of Education Policy, special issue, 41-56.
Maitreephun, W. (2019). Preparing public school leaders for culturally, linguistically, and religiously diverse communities: An exploratory multiple-case study of faculty in Thailand. (Doctoral dissertation, University of Missouri). ProQuest Dissertations Publishing.
Noblitt, L., Vance, D. E., & Smith, M. L. D. (2010). A Comparison of case study and traditional teaching methods for Improvement of oral communication and critical-thinking skills. Journal of College Science Teaching, 39(5).
Peter, W. (2008). What teachers need to know about teaching methods. Victoria, Australia: ACER Press.
Pounder, D. G. (2011). Leader preparation special issue: Implications for policy, practice, and research. Educational administration quarterly, 47(1), 258-267.
Sherman, R. B., Gill, P. B., & Sherman, C. A. (2007). Soup du jour and so much more: A model for school leader preparation. AASA Journal of Scholarship & Practice, 4(3), 5-10.
Wilson, S. H. (2014). An investigation of school principals' perceptions of aspects of their university leadership preparation programs for twenty first-century school leadership. (Doctoral dissertation, Regent University). ProQuest Dissertations Publishing.
