โมเดลโครงสร้างการพัฒนาทักษะอาชีพผู้สูงอายุ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสังเคราะห์ปัจจัยเชิงสาเหตุของการพัฒนาทักษะอาชีพผู้สูงอายุด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา จากแนวคิด ทฤษฎี และวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง โดยสร้างโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุการพัฒนาทักษะอาชีพผู้สูงอายุ ร่วมกับการสนทนากลุ่มผู้สูงอายุที่มีประสบการณ์เป็นครู ผู้เข้าอบรมและผู้จัดการอบรมอาชีพ จำนวน 6 คน
ผลการศึกษา พบว่า ความเชื่อมโยงระหว่างการพัฒนาทักษะอาชีพผู้สูงอายุในลักษณะเหตุและผลระหว่าง 5 องค์ประกอบ คือ 1. ด้านคุณลักษณะเฉพาะบุคคล ได้แก่ การรับรู้ความสามารถของตน การเห็นประโยชน์และทัศนคติ 2. ด้านการออกแบบการฝึกอบรมด้านวิธีการฝึกอบรม ครูผู้สอนและเนื้อหาสอดคล้องกับความต้องการ 3. ด้านสภาพแวดล้อมของการฝึกอบรม ได้แก่ การสนับสนุนด้านเทคโนโลยีโอกาสการรวมกลุ่ม และแหล่งทุนสนับสนุน 4. ด้านแรงจูงใจส่วนบุคคล ได้แก่ การสร้างสัมพันธภาพที่ดีต่อกัน การเห็นตนเองมีคุณค่า และการสร้างโอกาสเพื่อเพิ่มรายได้ 5. ด้านการพัฒนาทักษะอาชีพผู้สูงอายุ ได้แก่ ความพึงพอใจต่อการฝึกอบรม การใช้ทักษะในการประกอบอาชีพและการใช้ความรู้ในการประกอบอาชีพ ซึ่งนำไปสู่ข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย และเป็นกรอบแนวคิดสำหรับการทำวิจัยเพื่อนำโมเดลโครงสร้างไปสู่การศึกษา เชิงประจักษ์เพื่อทดสอบความสัมพันธ์ของตัวแปรเพื่อหาน้ำหนักขององค์ประกอบ ซึ่งเป็นการเพิ่มองค์ความรู้ในศาสตร์ด้านการอาชีวศึกษาและการพัฒนาทักษะอาชีพผู้สูงอายุต่อไป
Article Details
นโยบายการพิจารณากลั่นกรองบทความ
- บทความวิจัยและบทความวิชาการทุกเรื่องที่จะได้รับการตีพิมพ์ต้องผ่านการพิจารณากลั่นกรองโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) ในสาขาที่เกี่ยวข้อง จำนวน 3 ท่าน/บทความ
- บทความ ข้อความ ภาพประกอบและตารางประกอบที่ลงตีพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใด ๆ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว
- บทความที่จะได้รับการตีพิมพ์จะต้องไม่เคยตีพิมพ์ เผยแพร่ที่ใดมาก่อน และไม่อยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารฉบับอื่น หากตรวจสอบพบว่ามีการตีพิมพ์ซ้ำซ้อน ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว
- บทความใดที่ผู้อ่านเห็นว่าได้มีการลอกเลียนหรือแอบอ้างโดยปราศจากการอ้างอิง หรือทำให้เข้าใจผิดว่าเป็นผลงานของผู้เขียน กรุณาแจ้งให้กองบรรณาธิการวารสารทราบจะเป็นพระคุณยิ่ง
เอกสารอ้างอิง
Bandura, A. (1994). A social cognitive theory of personality. Handbook of Personality: Theory and Research. New York: Guilford Publication.
Caffarella and Rosemry, S. (1994). Planning Programs for Adult Learners. San Francisco: Jossey-Bass Publisher.
Harter, Stephen P. (1986). Online Information Retrieval : Concepts, Principles, and Techniques. Orlando : Academic Press.
Holton III, E.F. and Baldwin, T.T. (2003). Improving Learning Transfer in Organization San Francisco: Jossey-Bass.
Knowles and Malcolm, S. (1970). The Modern Practice of Adult Education. New York: Association Press.
Lewin, K. (1943). Defining the Field at a Given Time. Psychological Review.
Washington D.C: American Psychological Association.
Ministry of Labour.(2007). Situation of The Elder Worker. Bangkok: Kurusapa Printing.
National Statistical Office. (2013). The Estimation of Thai population: 2010 - 2040.
Noe, R. .A. (1986). Trainee attributes and attitudes: Neglected influences on training
effectiveness. Academy of Management Review 7: 433-441.
Nopkun, Aunta. (2003). The Idea Framework of The Participation Program Development for
Non-Formal Education. Bangkok: Chaunpim Printing Limited Partnership.
Office of The National Economics and Social Development Board. The Estimation of Thai population. https://www.oppo.opp.go.th/info/StatP_290457.pdf, April 2 2015, 2012.
Roger, C. R. (1919). Freedom to Learn. Columbus: Charles E. Merril,.
Samuel H. O. (1995). Theories of Career Development. United State of America:
Silmon & Schuster Company.
The Prime Minister’s Office. (2005). The Strategy of The Thai Social Preparation lead to The Elder Society, Bangkok: Bangkok Block.
