The management of educational quality in the new normal way under the office of Mahasarakham primary educational service area 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were to study the current situation and problems of educational quality management in a new normal way, study the new normal educational quality management approach, and study the results of educational quality management in a new normal way. The study was divided into 3 phases: Phase I studied current conditions and problems, Phase 2 developed management guidelines, and Phase 3 studied management outcomes. The results of the study found that educational institutions had problems in terms of quality of education, quality of learning management, and quality of learners. The management of educational quality in the new normal is, therefore, a strategy and approach that supports the learning atmosphere in the school and tries to reduce or dodge obstacles expected to occur and to find measures that benefit the organizations. The management of educational quality in the new normal approach found that there were 8 components: vision, mission, strategic issues, objectives, strategies, indicators, guidelines, and projects. The results of the education quality management in the new normal way revealed that the projects’ implementation was at the highest level. The results of the educational quality management of educational institutions were at the highest level as well. The results of learning management in the new normal way of educational institutions were found to be at the highest level. In addition, the satisfaction of stakeholders towards the new normal educational quality management strategy was at a high level.
Downloads
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ลิขสิทธิ์เป็นของวารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ อนุญาตให้เผยแพร่เพื่อการศึกษาและวิจัย ในวงการวิชาการ ไม่อนุญาตการใช้ประโยชน์เพื่อการแสวงหากำไร
ข้อความที่ปรากฏในบทความเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้แต่ง ซึ่งวารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ ได้ประเมินคุณภาพตามหลักวิชาการ ผลกระทบอันเกิดจากความคิดเห็นของผู้แต่งเป็นความรับผิดชอบของผู้แต่งเอง
References
กรมอนามัย. (2563). คู่มือการปฏิบัติสำหรับสถานศึกษาในการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคโควิด 19. กรุงเทพฯ: กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข.
คณะกรรมการโรคติดต่อจังหวัดมหาสารคาม. (2563). “ประกาศคณะกรรมการโรคติดต่อจังหวัดมหาสารคาม เรื่อง มาตรการเฝ้าระวัง ป้องกัน และควบคุมโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 หรือโควิด 19 จังหวัดมหาสารคาม,” 1-3; 18 มีนาคม.
สถาบันวิจัยเพื่อพัฒนาประเทศไทย. (2564). จัดการเรียนการสอนอย่างไรในสถานการณ์โควิด-19 จากบทเรียนต่าง ประเทศสู่การจัดการเรียนรู้ของไทย. เข้าถึงเมื่อ 10 กุมภาพันธ์. เข้าถึงได้จาก https://tdri.or.th/2020/05/ examples-of-teaching-and-learning-in-covid -19-pandemic/
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. (2564). รายงานผลการนิเทศการศึกษาการดำเนินงานและประเมินผลการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19). มหาสารคาม: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564ก). คู่มือการประเมินตัวชี้วัดตามมาตรการปรับ ปรุงประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการ ปีงบประมาณ 2564. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะ กรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
________. (2564ข). แนวทางการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19). กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
________. (2564ค). รายงานสรุปผลการติดตาม ประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานตามตัวชี้วัดแผนปฏิบัติราชการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2563. กรุงเทพฯ: สำนักติดตามและประเมินผลการจัดการ ศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). รายงานเรียนออนไลน์ยุคโควิด-19: วิกฤตหรือโอกาสการศึกษาไทย. กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
CS&A International. (2021). The role of eLearning in crisis resilience. Accessed April 15. Available from https://crisis-response.com/Articles/593184/The_role_ of.aspx
Lichtenstein, Robert, David J. Schonfeld and Marsha Kline. (1994). “Special topic/school crisis response: Expecting the unexpected. Educational leadership, 52 (3): 79-83; November.
Teacher Task force and UNESCO. (2021). 7 ways to help teachers succeed when schools reopen. Accessed May 15. Available from https://www.globalpartnership.org/blog/7-ways-help-teachers-succeed-when-schools-reopen
