Study of Learning Management Conditions and Needs of Ubiquitous Learning (U-Learning) Management Model on Visual Art Subject in School under Kampheangphet Primary Educational Service Area
DOI:
https://doi.org/10.14456//psruhss.2021.17Keywords:
Art subject (visual arts), Learning management, U - LearningAbstract
This research aims to study the conditions and demands of the Ubiquitous Learning (U-Learning) management development in school under Kampheangphet Primary Educational Service Area. Learning management condition has divided into 4 parts as the following 1) teaching preparation part 2) teaching operation part 3) production of teaching media part 4) measurement and evaluation part. The demand of U-Learning management development to enhance creative thinking for students in the case study was conducted through 197 teachers by using simple random method that is the conditions and demands of the U–Learning management for visual art survey. The statistics used for data analysis are frequency, percentage, mean () standard deviation (S.D.) and content analysis by the questionnaire validity value is between 0.6–1.0 and the questionnaire reliability value is 0.982. The research found that: the condition of learning management in art subject (visual arts) was appropriate at a moderate level when considered from each part of the learning management condition by descending order. The resulted of it are as the following: the teaching preparation part is
= 3.50, S.D. = 0.71, The teaching media production is
= 3.33, S.D. = 0.68, The teaching operation is
= 3.32, S.D. = 0.69, and measurement and evaluation is
= 3.25, S.D. = 0.74, Therefore, the positive effect of this study show that the overview of demands of the Ubiquitous Learning (U-Learning) management is high demand (
= 4.42, S.D. = 0.67)
References
นพดล ผู้มีจรรยา. (2557). ระบบการเรียนรู้ภควันตภาพแบบสร้างศักยภาพโดยใช้ปัญหาเป็นหลัก เพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาและการรับรู้บริบท (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ, กรุงเทพฯ.
ปริญญ์ ทนันชัยบุตร. (2553). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ทัศนศิลป์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ขอนแก่น.
พนิดา ทัตตะทองคำ. (2560). ผลการเรียนรู้ เรื่อง เทคนิคการวาดภาพสีน้ำโดยใช้การสอนแบบเสริมต่อการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, ลพบุรี.
มหาชาติ อินทโชติ. (2557). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบยูเลิร์นนิ่งด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบโครงงานเพื่อเสริมสร้างทักษะการสร้างสรรค์ของผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, กรุงเทพฯ.
รดา นารถโคษา. (2555). การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนศิลปะ สาระทัศนศิลป์ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ 4 MAT สอดแทรกแนวคิดพหุสัมผัส ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, สกลนคร.
สกนธ์ ภู่งามดี. (2547). การเรียนการสอนวิชาศิลปะกับการพัฒนาเยาวชน. วารสารวิชาการศรีปทุม, 1(1), 31-42.
สมเจตน์ สัตย์กิจขจร. (2557). รูปแบบการเรียนผ่านระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตด้วยวิธีการเรียนรู้ร่วมกันที่ส่งผลต่อความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, กรุงเทพฯ.
สำนักงานสถิติแห่งชาติ กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. (2558). วิเคราะห์เด็กและเยาวชน. กรุงเทพฯ: บางกอกบล็อก.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2553). แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
เอียน สมิธ และอนงค์ วิเศษสุวรรณ์. (2550). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ Facilitating Student – Centered Learning. วารสารศึกษาศาสตร์, 18(2), 1-10.
Chen, Y. S., Kao, T. C., Sheu, J. P., & Chiang, C. Y. (2002). A Mobile Scaffolding-Aid-Based Bird-Watching Learning System. Proceeding of IEEE International Workshop on Wireless and Mobile Technologies in Education #WMTE’02#, pp. 15-22, IEEE Computer Society Press.
Fraser, J. (2005). U-Learning=E-Learning+M-Learning. Peninsula School of Information Technology Monash University, Australia.
Hwang, G-J. (2007). “Ubiquitous Computing Technology in Education”. Journal of Distance Education Technology, 3(5), 116-120.
Siemens, G. (2005a). Connectivism: Alearning theory for the digital age. INTERNATIONAL journal of instructional technology and distance learning, 2(1), 3-10.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
บทความหรือข้อคิดเห็นใดใดที่ปรากฏในวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงครามเป็นวรรณกรรมของผู้เขียน ซึ่งบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
