แนวทางการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการเพิ่มคุณภาพการวิจัยในชั้นเรียนของครู

บทคัดย่อ

         การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการเพิ่มคุณภาพการวิจัยในชั้นเรียนของครู 2) เพื่อศึกษาปัญหาการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการเพิ่มคุณภาพการวิจัยในชั้นเรียนของครู 3) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการเพิ่มคุณภาพการวิจัยในชั้นเรียนของครู  การวิจัยมี 2 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาสภาพและปัญหาการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการเพิ่มคุณภาพการวิจัยในชั้นเรียนของครู กลุ่มตัวอย่าง คือ โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง จำนวน 276 โรงเรียน กลุ่มผู้ให้ข้อมูลคือผู้บริหารและครูผู้สอน จำนวน 552 คน เครื่องมือการวิจัย คือแบบสอบถาม จำนวน 2 ฉบับ ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่นคือ 0.97 และ 0.98 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยและ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนที่ 2 การศึกษาแนวทางการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการเพิ่มคุณภาพงานวิจัยในชั้นเรียน  กลุ่มเป้าหมายคือ โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในกลุ่มโรงเรียนที่มีการผลิตผลงานวิจัยในชั้นเรียนอย่างต่อเนื่องและเป็นที่ยอมรับ จำนวน 5 โรงเรียน กลุ่มผู้ให้ข้อมูลคือผู้บริหารและรองผู้บริหารฝ่ายวิชาการ จำนวน 10 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1)  สภาพการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการเพิ่มคุณภาพการวิจัยในชั้นเรียนของครูในภาพรวมมีสภาพการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก ยกเว้น ด้านการให้รางวัลอย่างเหมาะสม อยู่ระดับปานกลาง

2)  ปัญหาการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการเพิ่มคุณภาพการวิจัยในชั้นเรียนของครูในภาพรวมมีสภาพปัญหาอยู่ในระดับปานกลาง แต่มีปัญหาอยู่ในระดับมาก  3 องค์ประกอบ ได้แก่ ปัญหามุ่งเน้นการสร้างงานวิจัย ปัญหาวัฒนธรรมวิจัยที่เด่นชัด และปัญหาเป้าหมายที่ชัดเจน 3)  แนวการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการเพิ่มคุณภาพการวิจัยในชั้นเรียนของครู คือ โรงเรียนควรกำหนดตัวชี้วัดสภาพความสำเร็จของการวิจัยในชั้นเรียนทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพให้ชัดเจน สอดคล้องกับความก้าวหน้าทางวิชาชีพครู มีการประชุมชี้แจงรายละเอียดแผนงาน โครงการ กิจกรรมแสดงเป้าหมายมุ่งเน้นการวิจัยในชั้นเรียน ครูปฏิบัติการวิจัยในชั้นเรียนในประเด็นที่หลากหลาย มีการอบรมให้ความรู้ ให้ครูลงมือปฏิบัติจริง ใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอน ส่งเสริมการทำงานร่วมกันระหว่างครูให้มากขึ้น มีการสนับสนุนด้านงบประมาณและสิ่งอำนวยความสะดวก พร้อมปรับปรุงภาระงานครูให้เหมาะสม