กระบวนการการพัฒนาหลักสูตรในระดับอุดมศึกษา กรณีศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้เป็นส่วนหนึ่งของการวิจัยเรื่อง “แนวทางการพัฒนากระบวนการพัฒนาหลักสูตรของมหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 และเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2558” ซึ่งในส่วนนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษากระบวนการพัฒนาหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 และเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2558” เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัยนี้ คือ แบบสอบถามเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาหลักสูตรของมหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม ตามหลักการพัฒนาหลักสูตรของทาบา 7 ขั้น โดยเป็นการสำรวจระดับการปฏิบัติและข้อเสนอแนะในการพัฒนาหลักสูตร กลุ่มตัวอย่าง คือ อาจารย์ประจำหลักสูตรของมหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงครามจำนวน 337 คน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า ในการพัฒนาหลักสูตรของมหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม มีการปฏิบัติตามหลักกระบวนการการพัฒนาหลักสูตรของทาบา ในภาพรวม อยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายขั้น พบว่ามีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก ทุกขั้น โดยขั้นที่ 7 “การกำหนดสิ่งที่จะประเมินและวิธีการประเมิน” มีค่าเฉลี่ยสูงสุด และขั้นที่ 1 “การวินิจฉัยความต้องการ (สำรวจปัญหา ความต้องการและจำเป็นของสังคมและผู้เรียน)” มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด โดยอาจารย์ประจำหลักสูตรให้ข้อเสนอแนะในการพัฒนาในระดับมาก ตามลำดับ ได้แก่ “ควรคัดเลือกบุคลากรประจำหลักสูตรให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2558” มีค่าเฉลี่ยสูงสุด รองลงมาตามลำดับได้แก่ “ควรกำกับกระบวนการพัฒนาหลักสูตรให้เป็นไปตามหลักการของการพัฒนาหลักสูตร” “ควรนำผลความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตของมหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม มาใช้ประกอบการพัฒนาหลักสูตร” “ควรสำรวจความต้องการในการศึกษาต่อและความต้องการในการใช้บริการบัณฑิตโดยทั่วถึงทุกหลักสูตร” “ควรจัดสรรงบประมาณในการพัฒนาหลักสูตรให้เพียงพอ” “ควรจัดอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาหลักสูตรแก่อาจารย์ประจำหลักสูตร”