A Needs Assessment of Kindergarten Teachers’ Basic Skill

Phutcharawalai Meesup

ผู้แต่ง

Phutcharawalai Meesup คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม

คำสำคัญ:

Needs assessment, Kindergarten teachers’ basic skills, Setting priority in terms of needs

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อประเมินความต้องการจำเป็นด้านทักษะพื้นฐานของครูอนุบาล ตัวอย่าง คือ ครูอนุบาลสังกัดเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลกเขต 2 จำนวน 71 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และใช้เทคนิค Modified priority needs index (PNI_modified) ในการจัดลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น ผลการวิจัยพบว่า
ครูอนุบาลมีความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะพื้นฐานด้านความรู้มากที่สุด (PNI_modified= 0.34) โดยมีความต้องการจำเป็นใน 3 ประเด็นแรกได้แก่ ความรู้ในการเสริมแรงและเก็บเด็กให้สงบ (PNI_modified= 0.63) ความรู้ในหลักสูตรการอนุบาลศึกษา (PNI_modified= 0.39) และความรู้ในปรัชญาและนโยบายการจัดการอนุบาลศึกษา (PNI_modified= 0.37) รองลงมาคือ ด้านทักษะและความสามารถ (PNI_modified= 0.24) โดยมีความต้องการจำเป็นใน 3 ประเด็นแรก ได้แก่ ทักษะและความสามารถในการเตรียมเด็กให้สงบ (PNI_modified= 0.65) ทักษะและความสามารถในการวัดและการประเมินพัฒนาการเด็ก (PNI_modified= 0.35) และทักษะและความสามารถในการสังเกตพฤติกรรมเด็ก (PNI_modified= 0.30) ส่วนด้านคุณลักษณะครูอนุบาลมีความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะพื้นฐานเป็นลำดับสุดท้าย (PNI_modified= 0.05) โดยมีความต้องการจำเป็นใน 3 ประเด็นแรก ได้แก่ ความอดทนอดกลั้น (PNI_modified= 0.13) ความกระตือรือร้นและความคล่องแคล่ว (PNI_modified= 0.12) และการศึกษาหาความรู้เพิ่มเติม (PNI_modified= 0.07)

เอกสารอ้างอิง

Bulpat, C. (2012). Key Characteristics of Early Childhood Teachers as Perceived by Fourth Year Student Teachers. Journal of Education Studies, 39(2), 1–10.

Concordia University. (2019). 7 Must-Haves for Early Childhood Teachers. Available from, https://online.csp.edu/blog/education/early-childhood-teachers/

Ministry of Education (2017). Curriculum of Early Childhood Education, BE 2560. Bangkok: Bureau of Academic Affairs and Education Standard Office of the Basic Education Commission.

National Association for the Education of Young Children. (2019). 5 Characteristics of a Great Preschool Teacher. Available from, https://www.naeyc.org/

Office of the Education Council. (2013). Early Childhood Care and Education. Ministry of Education.

Quality Learning Foundation. (2013). Early Childhood Development. Thai Health Promotion Foundation.

Taweepornpathomgul, N. (2008). Desirable Characteristics of Kindergarten Teachers as Perceived by Administrators and Parents in Bangkok Metropolis (Master of Education). Program in Early Childhood Education, Faculty of Education, Chulalongkorn University.

Teach Elementary. (2014). 6 Traits of Effective Kindergarten Teachers. Available from, http://www.teachelementary.org/effective-teaching/6-traits-effective-kindergarten-teachers/

Wongwanich, S., & Wiratchai, N. (2005). A Follow-up and Evaluation of the Government Educational Reform Results Based on the State Fundamental Policy and the National Act. Journal of Research Methodology, 18(1), 93–124.