แนวทางการใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหากับภาษาในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศระดับอุดมศึกษา
DOI:
https://doi.org/10.14456/psruhss.2022.1คำสำคัญ:
การบูรณาการเนื้อหากับภาษา , ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ , อุดมศึกษาบทคัดย่อ
แนวคิดการบูรณาการเนื้อหากับภาษา (CLIL) เป็นแนวคิดที่ได้รับความนิยมอย่างแพร่หลายทั้งในยุโรป อเมริกา และภูมิภาคอาเซียน ประเทศไทยได้มีการนำแนวคิด CLIL มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในระดับต่าง ๆ โดยเฉพาะในระดับอุดมศึกษา เนื่องจากเป็นแนวคิดที่มีความเหมาะสมกับการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในการเสริมสร้างความรู้และทักษะผ่านกระบวนการ
ทางปัญญา โดยใช้ภาษาเป็นสื่อในการทำกิจกรรมที่หลากหลาย และส่งเสริมการใช้ทักษะภาษาที่จำเป็นต่อ
การดำรงชีวิตประจำวัน ตลอดจนการทำงาน การส่งเสริมกระบวนการคิด และการทำงานร่วมกันผู้อื่น
ซึ่งสอดคล้องกับความคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของพลเมืองโลกในศตวรรษที่ 21 ดังนั้น แนวคิด CLIL จึงเป็นแนวคิดที่มีความเหมาะสมกับการนำมาใช้เพื่อจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษระดับอุดมศึกษา
เอกสารอ้างอิง
ปราณภา โหมดหิรัญ. (2561). ผลของโปรแกรมอบรมครูเพื่อสอนภาษาอังกฤษด้วยเนื้อหาอาเซียนและแนวคิด CLIL ที่มีต่อความรู้ ทัศนคติ และการนำความรู้ไปใช้ในกิจกรรมการสอนภาษาอังกฤษของครูภาษาอังกฤษมัธยมศึกษาสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นแห่งประเทศไทย (รายงานการวิจัย). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พรพิมล ประสงค์พร, และจิตรา จันทราเกตุรวิ. (2562). แนวคิดในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหากับภาษา. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 20(1), 139-152.
Aguilar, M. (2017). Engineering lecturers’ views on CLIL and EMI. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 20, 722-735, doi:10.1080/13670050.2015.1073664
Álvarez, Á. E. (2019). Developing CLIL in Tertiary Education: Working with Tourism Texts. English for Specific Purposes Instruction and Research, 269-288.
Álvarez, O. G. (2007). CLIL: An innovative new Trend in the Field of Language Teaching. ELT Journal, 1-11.
Ball, P. (2009). Does CLIL work? Norwich: Norwich Institute for Language Education.
Ball, P., Kelly, K., & Clegg, J. (2015). Putting CLIL into Practice. Oxford: OXFORD University Press.
Bentley, K. (2010). The TKT: Teaching Knowledge Test Course CLIL Module. Cambridge: Cambridge University Press.
Bosisio, N. (2015). CLIL in the Italian University: A Long but Promising Way to Go. EL.LE, 4, 133-154.
Chansri, C., & Wasanasomsithi, P. (2016). Implementing CLIL in Higher Education in Thailand: The Extent to Which CLIL Improves Agricultural Students’ Writing Ability, Agricultural Content, and Cultural Knowledge. PASAA, 51, 15-38.
Coonan, C. M. (2011). CLIL in (LANGUAGE) Teaher Training. Studi di Glottodidattica, 1-14.
Coral, J., & Lleixà, T. (2017). In-service Content and Language Integrated Learning (CLIL) Teacher Development: an Action Research Project in Teachers’ Professional Learning. Kielce–Kraków, Poland: Wydawnictwo Attyka.
Coyle, D. (2005). CLIL: Planing Tools for Teaschers. University of Nottingham.
Coyle, D. (2010). CLIL: Planing Tools for Teachers. School of Education, The University of Nottingham.
Coyle, D. (2011). Teacher education and CLIL Methods and Tools. Seminar presented. Arisaig, Scotland.
Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Dafouz-Milne, E., & Núñez- Perucha, B. (2009). CLIL in higher education: devising a new learning landscape. In Maqueta CLIL.
Dale, L., & Tanner, R. (2012). CLIL Activities: A resource for subject and language teachers. Cambridge: Cambridge University Press.
Dalton-Puffer, C. (2011). Content-and-Language Integrated Learning: From Practice to Principles? Annual Review of Applied Linguistics, 31, 182-204.
Ikeda, M. (2013). Does CLIL work for Japanese secondary school students? Potential for the 'weak' version of CLIL. International CLIL research journal, 31-43.
Intapat, C. (2016). Using Content and Language Integrated Learning (CLIL) in Teaching How to Cook in English. FEU Acedemic Review, 10, 7-18.
Katsuaki, O. (2014). The Background and Basic Assumptions of CLIL. Bulletin of Kyoto Notre Dame University, 49-60. Retrieved from Bulletin of Kyoto Notre Dame University: https://pdfs.semanticscholar.org/6cf4/0c347dfe11089190e2f43258364ee4bf6d45.pdf
Montalto, S. A., Walter, L., Theodorou, M., & Chrysanthou, K. (2016). The CLIL Guidebook. Retrieved from https://www.languages.dk/archive/clil4u/book/CLIL Book En.pdf
Morgado, M., Coelho, M., Ribeiro, M. A., Albuquerque, A., Moreira da Silva, M., Chorão, G., . . . Chumbo, I. (2015). CLIL Training Guide: Creating a CLIL Learning Community in Higher Education. Santo Tirso, Portugal: DE FACTO EDITORES.
Pokrivčáková, S., Babocká, M., Bereczky, K., Bodorík, M., Bozdoğan, D., & Dombeva, L. (2015). CLIL in Foreign Language Education. Nitra: Constantine the Philosopher University.
Popova, N., Khalyapina, L., & Kogan, M. (2017). Professionally-oriented Content and Language Integrated Learning (CLIL) Course in Higher Education Perspective. ICERI2017 Conference 16th-18th November 2017, (pp. 1103-1112). Seville, Spain. doi:10.21125/iceri.2017.0370
Sandoval, B. (2016). A comparison between the CLIL teacher training in the Spanish education system and other European countries. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid.
Steavie, D. (2020, January 4). CLIL: What It Is, and Why Language Teachers Will Find It Delightful. Retrieved from FluentU General Educator Blog: https://www.fluentu.com/blog/educator/what-is-clil/
Tanaka, K. (2019). Content and Language Integrated Learning (CLIL): Compatibility of a European Model of Education to Japanese Higher Education. International & Regional Studies, 54, 61-81.
Vega, M. V., & Moscoso, M. d. (2019). Challenges in the Implementation of CLIL in Higher Education: From ESP to CLIL in the Tourism Classroom. LACLIL, 12(1), 144-176.
Wielander, E. (2013, June 11). Integrating content and language study in higher education. Retrieved from Aston University: https://www.unifg.it/sites/default/files/allegatiparagrafo/22-01-2014/wielander_what_is_clil-clil_at_aston_university.pdf
Wielander, E. (2014). Something to Talk About: Content and Language Integrated Learning in Modern Languages in British Higher Education. A case study of German at Aston University. Birmingham: Aston University.
Yang, W. (2014). Content and language integrated learning next in Asia: evidence of learners’ achievement in CLIL education from a Taiwan tertiary degree programme. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 18(4), 361-382, doi:10.1080/13670050.2014.904840
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2020 วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความหรือข้อคิดเห็นใดใดที่ปรากฏในวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงครามเป็นวรรณกรรมของผู้เขียน ซึ่งบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
