ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานเพื่อพัฒนาความสามารถ ในการให้เหตุผลเชิงสัดส่วนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสามารถในการให้เหตุผลเชิงสัดส่วนของนักเรียนในระหว่างและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 19 คน ที่กำลังศึกษาในปีการศึกษา 2563 โรงเรียนขนาดใหญ่แห่งหนึ่งในจังหวัดกรุงเทพมหานคร ซึ่งได้จากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน แบบวัดความสามารถในการให้เหตุผลเชิงสัดส่วน และใบกิจกรรม วิเคราะห์ข้อมูลคะแนนความสามารถในการให้เหตุผลเชิงสัดส่วนโดยใช้สถิติพรรณนา ประกอบด้วย ความถี่ ค่าเฉลี่ยและร้อยละ และใช้สถิติอ้างอิง ได้แก่ One-Sample t-test เพื่อตรวจสอบสมมติฐาน วิเคราะห์ข้อมูลจากใบกิจกรรมโดยใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหาเพื่อสรุปความสามารถในการให้เหตุผลเชิงสัดส่วนในระหว่างเรียน  ผลการศึกษาความสามารถในการให้เหตุผลเชิงสัดส่วนในระหว่างเรียน พบว่า นักเรียนสามารถแสดงยุทธวิธีในการแก้ไขสถานการณ์เชิงสัดส่วนได้หลากหลาย เช่น การใช้รูปภาพ ตาราง บัญญัติไตรยางศ์ และการใช้อัตราส่วนที่เท่ากัน นักเรียนมีความเข้าใจแนวคิดเกี่ยวกับสัดส่วนและสถานการณ์เชิงสัดส่วน ความสามารถในการให้เหตุผลเชิงสัดส่วนหลังเรียน พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการให้เหตุผลเชิงสัดส่วนสูงกว่าเกณฑ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 และความสามารถในการให้เหตุผลเชิงสัดส่วนในด้านการเขียนแสดงการเท่ากันของอัตราส่วนสองอัตราส่วนที่มีการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบพหุคูณหรือการหารในอัตราคงที่ การเปรียบเทียบอัตราส่วน และการหาค่าที่หายไป ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60