จิตอาสาทางสังคมของนักศึกษาวิชาทหารโรงเรียนอนุกูลนารี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 จังหวัดกาฬสินธุ์
คำสำคัญ:
จิตอาสาทางสังคม, นักศึกษาวิชาทหารบทคัดย่อ
การวิจัย เรื่องจิตอาสาทางสังคมของนักศึกษาวิชาทหารโรงเรียนอนุกูลนารี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 จังหวัดกาฬสินธุ์ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาระดับจิตอาสาทางสังคม/การปฏิบัติของนักศึกษาวิชาทหารทุกชั้นปีโรงเรียนอนุกูลนารี 2) เพื่อเปรียบเทียบระดับจิตอาสาทางสังคม/การปฏิบัติของนักศึกษาวิชาทหารโรงเรียนอนุกูลนารี โดยจำแนกตามเพศและชั้นปีและ 3) เพื่อศึกษาข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับระดับจิตอาสาทางสังคม/การปฏิบัติของนักศึกษาวิชาทหารทุกชั้นปี โรงเรียนอนุกูลนารี กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ นักศึกษาวิชาทหารโรงเรียนอนุกูลนารี ชั้นปีที่ 1 2 และ 3 จำนวน 150 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การแจกแจงความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ค่า t (t-test) และค่า F (F-test) ผลการวิจัย พบว่า 1) นักศึกษาวิชาทหารโรงเรียนอนุกูลนารีทุกชั้นปีมีระดับจิตอาสาทางสังคม/การ
ปฏิบัติทุก ๆ ด้านอยู่ในระดับมาก ( =4.45) 2) ระดับจิตอาสาทางสังคม/การปฏิบัติของนักศึกษาวิชาทหารเพศหญิง (
=4.48) มากกว่านักศึกษาวิชาทหารเพศชาย (
=4.44) และจิตอาสาทางสังคม/การปฏิบัติของนักศึกษาวิชาทหารชั้นปีที่ 1 (
=4.52) และ ชั้นปีที่ 2 (
=4.49) มากกว่าชั้นปีที่ 3 (
=4.30) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และ 3) นักศึกษาวิชาทหารส่วนใหญ่มีข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะในการพัฒนาระดับจิตอาสาทางสังคม/การปฏิบัติของนักศึกษาวิชาทหาร ว่าควรจัดกิจกรรม ด้านการเสียสละต่อสังคม ด้านการปลูกฝังให้เป็นผู้ให้ และควรปรับเปลี่ยนเทคนิคการสอนต่าง ๆ ให้ทันสมัย เพื่อช่วยให้การสอนมีประสิทธิภาพเพิ่มขึ้นตามลำดับ คำสำคัญ : จิตอาสาทางสังคม, นักศึกษาวิชาทหาร
เอกสารอ้างอิง
[2] ราชบัณฑิตยสถาน. (2538). พจนานุกรม ฉบับ
ราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2525. (พิมพ์ครั้งที่ 5).
กรุงเทพฯ: อักษรเจริญทัศน์.
[3] วิมลพรรณ อาภาเวท และเณริศา ชัยศุภมงคลลาภ. (2556). ความสัมพันธ์ระหว่างการเปิดรับข่าวสารกับพฤติกรรมจิตอาสาของวัยรุ่นในเขตกรุงเทพมหานคร. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร.
[4] อำพล จินดาวัฒน์. (2550). จิตอาสา : พลังสร้างโลก. กรุงเทพฯ: สร้างสื่อจำกัด.
[5] กรรณิกา มาโน. (2554). (2554). ความหมายของชีวิตกับจิตอาสา. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
[6] ณัฐณิชากร ศรีบูรณ์. (2550). การพัฒนาโมเดล
เชิงสาเหตุของจิตอาสาของนักเรียนมัธยมศึกษา
ตอนปลายในโรงเรียนสังกัดสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (วิทยานิพนธ์
ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
[7] บรรทม มณีโชติ. (2553). การศึกษารูปแบบข้อ
คำถามวัดลักษณะนิสัยด้านความเสียสละชนิด
ข้อความและชนิดสถานการณ์ที่มีผลต่อคุณภาพต่อ
ผลแบบทดสอบ. (ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต)
สาขาการวัดผลการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
[8] รัตน์สิมาพร ดาวเรือง. (2549). การสร้างแบบวัด
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สำหรับนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 6 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
นครราชสีมาเขต 4. (วิทยานิพนธ์การศึกษา
มหาบัณฑิต) มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
[9] ประวิตร พิสุทธิโสภณ. (2561). “ความหมายเกี่ยวกับจิตอาสา”. สืบค้นเมื่อ15 เมษายน 2561, จากออนไลน์: https://www.volunteerspirit.org/?q
=node/203
[10] สุพจน์ ทรายแก้ว. (2561). “จิตสำนึกต่อสังคม”.
สืบค้น 18 เมษายน 2561. จากออนไลน์.https://
www.thaingo. org/writer/view.php?id=1435
[11] Carthon and Adrienne Coltte. (2007). “Ppular
Culture and African-Americans’(Literary) Social
Consciousness”. Dissertation Abstracts
International. 67(9): unpaged; March,
[12] Champagne and Louise Desmarais. (2007).
“Physical Education Teachers as Allies to
Aboriginal Student: Dimensions of Social
Consciousness”. Masters Abstracts
International. 45(3): unpaged; June.
