การพัฒนาหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสหวิทยาการเพื่อการพัฒนาท้องถิ่น ใช้รูปแบบสหกิจศึกษาและการจัดการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทำงาน (CWIE)
คำสำคัญ:
การพัฒนาหลักสูตร, แผนการจัดการเรียนรู้, สหกิจศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสร้างเครือข่ายสหกิจศึกษาและการจัดการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทำงาน (CWIE) 2) เพื่อพัฒนาและจัดทำหลักสูตร (มคอ.2) 3) เพื่อพัฒนาและจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ (มคอ.3 หรือ มคอ.4) และ 4) เพื่อสังเคราะห์องค์ความรู้และนวัตกรรมการพัฒนาหลักสูตร (มคอ.2) ในรูปแบบ (CWIE) กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้นำในสถานประกอบการ จำนวน 3 แห่ง จำนวน 15 คน เครื่องมือการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถาม และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา ผลการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า
1. ผลการสร้างเครือข่าย ได้ทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือการร่วมผลิตบัณฑิตและการจัดการศึกษาเชิงบูรณาการระหว่างมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม กับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จำนวน 3 องค์กร
2. ผลการพัฒนาและจัดทำหลักสูตร พบว่า ได้แผนการจัดการเรียนรู้เชิงบูรณาการสอนกับการทำงานของหลักสูตร ปีที่ 1-2 วิชาการศึกษาทั่วไป จำนวน 30 หน่วยกิต และวิชาแกน พร้อมกับรายวิชาเอกเลือกที่ผู้เรียนสนใจ ในชั้นปีที่ 1 และภาคฤดูร้อน ให้ได้ไม่น้อยกว่าจำนวน 42 หน่วยกิต ปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 รายวิชาแกน วิชาพื้นฐานวิชาชีพของหลักสูตร จำนวน 7 รายวิชา 21 หน่วยกิต ปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 6 รายวิชา เป็นลักษณะการศึกษาแบบสหกิจศึกษา ระบบมอดูล โดยการใช้ปัญหาเป็นฐาน และกรณีศึกษา จำนวน 18 หน่วยกิต โดยแบ่งเป็นมอดูล ในแต่ละภาคการศึกษา จำนวน 2 มอดูล ดังนี้ มอดูลที่ 1 รู้และเข้าใจท้องถิ่น มอดูลที่ 2 แนวคิดการพัฒนาท้องถิ่น ปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 และ 2 รายวิชาเฉพาะด้านของหลักสูตร จำนวน 5 รายวิชา เป็นลักษณะการศึกษาแบบสหกิจศึกษา ระบบมอดูล โดยการใช้ปัญหาเป็นฐาน และกรณีศึกษา ภาคเรียนละ จำนวน 15 หน่วยกิต โดยแบ่งเป็นมอดูล ที่มีความสอดคล้องกับรายวิชาในแต่ละภาคการศึกษา ๆ ละ 2 มอดูล ดังนี้ มอดูลที่ 3 บริหารงานในท้องถิ่น และ มอดูลที่ 4 พัฒนานวัตกรรมตามแผนแม่บท มอดูลที่ 5 การบูรณาการเพื่อการพัฒนาท้องถิ่น มอดูลที่ 6 สหวิทยาการเพื่อพัฒนาท้องถิ่น
3. ผลการพัฒนาและจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ พบว่า ได้ผลการพัฒนาผลการเรียนรู้ในแต่ละด้าน ประกอบด้วยหมวดวิชาการศึกษาทั่วไป และหมวดวิชาเฉพาะ
4. ผลการสังเคราะห์องค์ความรู้และนวัตกรรมการพัฒนาการจัดการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทำงาน พบว่า ได้หลักสูตร (มคอ.2) ในรูปแบบ (CWIE)
คำสำคัญ: การพัฒนาหลักสูตร, แผนการจัดการเรียนรู้, สหกิจศึกษา
เอกสารอ้างอิง
จิตราพร ลีละวัฒน์. (2559). การพัฒนาบัณฑิตให้เป็นมืออาชีพ: กรณีศึกษามหาวิทยาลัยศรีปทุม. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, Silpakorn University, ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และ ศิลปะ, 9(1), 483-500.
ชัยนันต์ ไชยเสน. (2560). การพัฒนาการเรียนรู้แบบบูรณาการควบคู่การทำงานด้วยนวัตกรรมการสอนแบบใหม่กรณีศึกษารายวิชาการดำเนินงานและการจัดการธุรกิจอาหารและเครื่องดื่ม. คณะการบริการและการท่องเที่ยว มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตภูเก็ต. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 9(3), 266-276.
เครือข่ายสหกิจศึกษาภาคใต้ตอนบน. (2561). คู่มือการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการสหกิจศึกษาเครือข่ายพัฒนาสหกิจศึกษาภาคใต้ตอนบน. ศูนย์สหกิจศึกษาและพัฒนาอาชีพ: มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์.
นฤมล เพ็ชรสุวรรณ และรุจิร์ ภู่สาระ. (2558). การพัฒนาหลักสูตรอาชีวศึกษาสาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ ตามความต้องการของสถานประกอบการโดยใช้ Backward Design. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 5(3), 65-76.
ภารดี อนันต์นาวี. (2551). หลักการ แนวคิด ทฤษฎีทางการบริหารการศึกษา. ชลบุรี: มนตรี.
สันต์ ธรรมบำรุง. (2527). หลักสูตรและการบริหารหลักสูตร. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์การศาสนา.
อลงกต ยะไวทย์ และคณะ. (2562). การพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยการสร้างสภาวะแวดล้อม การเรียนด้วยการทำงานในสภาพจริง. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารช่อพะยอม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
