การพัฒนาทักษะการพูดภาษาจีน ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาทักษะการพูดภาษาจีน ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2. เพื่อเปรียบเทียบทักษะการพูดภาษาจีน ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม ก่อน - หลัง เรียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน หลังเรียนด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เป็นการวิจัยแบบการวิจัยกึ่งทดลอง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม ประกอบด้วย 8 หน่วยการเรียนรู้ มีจำนวน 16 แผนการจัดการเรียนรู้ ทั้งหมด 16 ชั่วโมง แบบทดสอบทักษะการพูดภาษาจีนก่อน – หลังทำกิจกรรมด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนหลังเรียน ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม โดยมีกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนโรงเรียนเทศบาลวัดหนองผา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 จำนวน 13 คน ได้จากวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม โดยใช้โรงเรียนเป็นหน่วยสุ่ม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และการทดสอบที ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะการพูดภาษาจีน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (x̅= 4.47, S.D. = 0.15) แสดงให้เห็นว่าแผนการจัดการเรียนรู้มีคุณภาพและสามารถนำไปใช้ในการส่งเสริมทักษะการพูดภาษาจีนของผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม 2) ผลการเปรียบเทียบการทักษะการพูดภาษาจีน ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม ก่อน – หลัง เรียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม สูงกว่าก่อนการใช้วิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม สามารถส่งเสริมการพัฒนาทักษะการพูดภาษาจีน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และ 3) ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน หลังเรียนด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̅= 4.81, S.D. = 0.09) แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม สามารถส่งเสริมพัฒนาทักษะการพูดภาษาจีน และทำให้นักเรียนเกิดความมั่นใจในการใช้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ซึ่งเป็นพฤติกรรมที่แสดงออกถึงการที่นักเรียนพึงพอใจต่อแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม