การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความสำคัญด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับเทคนิค SQ4R สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
คำสำคัญ:
การอ่านจับใจความสำคัญ, การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน, เทคนิค SQ4Rบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ในการพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความสำคัญด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับเทคนิค SQ4R สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2. เพื่อเปรียบเทียบความสามารถการอ่านจับใจความสำคัญด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับเทคนิค SQ4R สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ก่อนเรียนและหลังเรียน และ 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความสำคัญด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับเทคนิค SQ4R ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เป็นการวิจัยเชิงปริมาณแบบกึ่งทดลอง มีเครื่องมือการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญ และแบบสอบถามความพึงพอใจ โดยมีกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 20 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม แล้วนำข้อมูลที่รวบรวมได้จากเครื่องมือการวิจัยมาวิเคราะห์โดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ประกอบด้วย ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสมโดยรวมอยู่ในระดับมาก (x̅= 4.49, S.D. = 0.34) 2) ความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนหลังได้รับการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับมาก (x̅= 4.58, S.D. = 0.31)
เอกสารอ้างอิง
กรุณา วงษ์สันต์ และภาสุดา ภาคาผล. (2568). การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความสำคัญด้วยชุดแบบฝึกทักษะร่วมกับเทคนิคการอ่านแบบ SQ4R สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบางกอกวิทยา (มูลนิธิ). Journal of Applied Education, 3(3), 79-88.
กฤษกร วัฒนาวิจิตรกุล. (2566). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความโดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับแบบฝึกทักษะสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม: มหาสารคาม.
กฤษณ์ ศิริวรินทร์, ธัญญลักษณ์ เขจรภักดิ์ และทิพาพร สุจารี. (2566). การจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ที่ส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 17(3), 260–270.
กันยาพร ชัยศิริ. (2564). การพัฒนาชุดการสอนแบบอินโฟกราฟิก เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความ รายวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. (เทคโนโลยีการศึกษา) มหาวิทยาลัยศิลปากร: กรุงเทพมหานคร.
ขวัญเรือน ล้ำเลิศ. (2565). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความและการคิดวิเคราะห์โดยใช้รูปแบบการสอนอ่าน SQ4R ร่วมกับเทคนิคผังกราฟิกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม: นครปฐม.
ชัญญาภัค ศรีชนะ. (2567). การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความโดยการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). สาขาวิชาหลักสูตรและการสอนมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด: ร้อยเอ็ด.
ธนายุทธ์ ดั้นเมฆ. (2564). การพัฒนากิจกรรมการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. (การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง กศ.ม). มหาวิทยาลัยพะเยา: พะเยา.
นริศรา ศรีตาล และคชา ประณีตพลกรัง. (2566). การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้เทคนิค SQ4R. วารสารสันตยาภิวัฒน์ วัดหนองนกกด, 1(1), 21-38.
พัฒนพงษ์ สีหานารินทร์. (2565). การพัฒนาความสามารถในอ่านจับใจความสำคัญโดยการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2.(วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด: ร้อยเอ็ด.
ภัสรามาศ โพธิญาณ. (2566). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องการอ่านจับใจความ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม: มหาสารคาม.
เยาวพา เดชะคุปต์. (2548). การศึกษาและการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน. วารสารการศึกษาปฐมวัย, 9(4), 36-48.
รัตนาพร คงยวง. (2565). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานเรื่องชนิดของคำ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. (กศ.ม). ภาษาไทย มหาวิทยาลัยนเรศวร: พิษณุโลก.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2567). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O- NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. สืบค้นเมื่อ 12 มกราคม 2569, จาก http//www.niets.or.th.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2558). พัฒนาทักษะการคิด ตามแนวปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
สุทธิพร เก่งกล้า. (2568). การจัดการเรียนรู้ที่ใช้สมองเป็นฐานร่วมกับอินโฟกราฟิกเพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านจับใจความสำคัญและแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการเรียนรู้วิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยเชียงใหม่: เชียงใหม่.
สุวัฒน์ วิวัฒนานนท์ (2554). ทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน. (พิมพ์ครั้งที่ 4). นนทบุรี: ซี.ซี. นอลลิดจ์ลิงคส์.
สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2545). 19 วิธีจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ. กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.
Caine, R. N., & Caine, G. (2011). Natural learning for a connected world: Education, technology and the human brain. New York: Teachers College Press.
Churat, C., et al. (2022). The effects of SQ4R reading strategy on reading comprehension and metacognitive skills of secondary school students. Journal of Education and Learning, 11(4), 112–124.
Gunning, T. G. (1996). Creating reading instruction for all children. (2nd ed.). Allyn & Bacon.
Jensen, E. (2000). Brain-Based Learning. San Diego, CA: The Brain Store Publishing.
Robinson, F. P. (1970). Effective study. (4th ed.). New York: Harper & Row.
Salee, A.,et al. (2023). Effects of SQ4R strategy on students' reading comprehension achievement. Journal of Educational Research and Innovation, 7(2), 45–60.
Simbolon, N., Marbun, I., & Simanjuntak, E. B. (2020). Evaluating reading comprehension ability through the SQ4R model. Utopía y Praxis Latinoamericana, 25(Extra 6), 511–523.
Tokuhama-Espinosa, T. (2022). Neuromyths: Debunking false ideas about the brain. W. W. Norton & Company.
Tomi. (2021). Improving Character-based Reading Skills Using the SQ4R Method of the 10th Grade Students of SMK NEGERI 2 KLATEN in
the Academic Year 2020/2021. (Classroom Action Research).
UNESCO. (2024). Global education monitoring report 2024/25: Leadership in education – Lead for learning. UNESCO.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารช่อพะยอม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
