Expectations of Public Administration Students toward Prince of Songkla University, Trang Campus under the Situation of the COVID-19 Epidemic
Keywords:
Expectation, Student, Public Administration, University, COVID-19 EpidemicAbstract
This research aimed 1) to study the level of the expectations of Public Administration students toward Prince of Songkla University, Trang Campus under the situation of the COVID-19 epidemic and 2) to compare the level of the expectations of Public Administration students by demographic categorization. This research was quantitative study. The sample consisted of 250 students in Public Administration program. The statistical tools for data analysis were inclusive of frequency, percentage, mean, standard deviation, and, one-way ANOVA. As for expectations, there are 8 aspects as follows: 1) Curriculum 2) Instructors 3) Teaching management 4) Location and educational equipment 5) Student services 6) Social group 7) Student Activities 8) COVID-19 Epidemic management
The finding revealed that the average level of the expectations of Public Administration students toward Prince of Songkla University, Trang Campus under the situation of the COVID-19 epidemic is overall ranked the high (= 3.46, S.D.= .451), in which the expectation for instructors is rated with the highest average scores, followed by curriculum, COVID-19 Epidemic management, social group, location and educational equipment, student services, student activities and teaching management, respectively. The results of comparing the level of expectations of Public Administration students, when classified by place of birth, number of siblings, order of being a child, father's occupation, mother's occupation, average of family income per month, father's education level and the marital status of the parents were not different. But the student had different gender and mother's education level had a significant difference in expectation at 0.05 and 0.01
Downloads
References
ภาษาไทย
กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา. (2564). สถานการณ์การท่องเที่ยวในประเทศ รายจังหวัด ปี 2564. สืบค้น
จาก https://www.mots.go.th/more_news_new.php?cid=630
กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์. (2564). ความมั่นคงของมนุษย์ (Human Security).
สืบค้นจาก http://www.mfa.go.th.
กองบริหารงานวิจัยและประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ.
(2560). Thailand 4.0 โมเดลขับเคลื่อนประเทศไทยสู่ความมั่งคั่ง มั่นคง และยั่งยืน. สืบค้นจาก
ธนาคารแห่งประเทศไทย. (2564). รายงานสถานการณ์ผลกระทบจากโควิด-19 ประจำปี 2564. สืบค้นจาก
https://www.bot.or.th/covid19.
พวงพยอม ชิดทองและปวีณา โฆสิโต. (2560). บทบาทของอาจารย์ในการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษ
ที่ 21 สำหรับบัณฑิตไทย. วารสารพิฆเนศวร์สาร. 13(1): 1-11.
มนทกานติ์ รอดคล้าย. (2561). อิทธิพลของความรักความเข้าใจในครอบครัวต่อคุณธรรมจริยธรรมของเด็กและ
เยาวชนไทย. สืบค้นจาก http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/61243
วิสุทธิณี ธานีรัตน์. (2564). ประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนการสอนเชิงบูรณาการกับการทำงาน
(WIL) กรณีศึกษา รายวิชาการจัดทำโครงการและการวิเคราะห์โครงการ. วารสารการศึกษาและ
นวัตกรรมการเรียนรู้. 1(2): 141-156.
สามารถ อัยกร. (2559). บทบาทของอาจารย์ที่ปรึกษาในสถาบันอดุมศึกษา. วารสารวิทยาลัยนครราชสีมา.
(2): 423-434.
เสรี สิงห์โงน, สาลินี จันทร์เจริญ, และธัญลักษณ์ กองชัยมงคล. (2562). ความคาดหวังและความพึงพอใจของ
นักศึกษาต่อการจัดการเรียนการสอนหลักสูตรวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาเด็ก วัยรุ่น
และครอบครัว มหาวิทยาลัยมหิดล. สืบค้นจาก https://wjst.wu.ac.th.
สำนักงานราชบัณฑิตยสภา. (2554). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554. สืบค้นจาก
https://dictionary.orst.go.th.
ภาษาอังกฤษ
Belghith, N. B. & Arayavechkit, T. (2021). Impact of covid-19 per household in Thailand.
Retrieved from https://blogs.worldbank.org/th/eastasiapacific.
Bloom, B. S. (Ed.), Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy
of educational objectives, handbook I: the cognitive domain. New York: David McKay.
Cronbach, L. J. (1970). Essentials of Psychological Test. 5th edition.. New York: Harper Collins.
Translated Thai References
Aiyakorn, S. (2016). The role of academic advisors in higher education. Journal of
Nakhonratchasima College. 10(2): 423-434.
Bank of Thailand. (2564). Report on the impact of COVID-19 for the year 2021. Retrieved from
https://www.bot.or.th/covid19.
Chidthong, P. & Kosito, P. (2017). The role of teachers in promoting learning skills in the 21st
century for Thai graduates. Ganesha Journal. 13(1): 1-11.
Division of Research Management and Educational Quality Assurance. (2017). Thailand 4.0
Model. Retrieved from https://www.nstda.or.th.
Ministry of Social Development and Human Security. (2021). Human security. Retrieved from
Ministry of Tourism and Sports. (2021). The tourism situation in the country by province for
the year 2021. Retrieved from https://www.mots.go.th/more_news_new.php?cid=630
Office of the Royal Thai Council. (2011). The Royal Institute's Dictionary, B.E.2011. Retrieved
from https://dictionary.orst.go.th.
Rodklai, M. (2018). The influence of family's love and understanding on morality and ethics
of Thai children and youth. Retrieved from
http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/61243
Sing-ngon, S., Junchareon, S. & Kongchaimongkol, T. (2019). Expectations and satisfaction of
students towards teaching and learning management in the Master of Science, Child Psychology youth and family Program, Mahidol University. Retrieved from https://wjst.wu.ac.th.
Taneerat, W. (2021). Effectiveness of Work-Integrated Learning Model: Case Study on Project
Formulation and Policy Analysis Course. Journal of Education and Innovative
Learning, 1(2): 141-156.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.