Learning Outcomes of Cooperative Learning Using the STAD Technique through an Online System in the Course Innovation in Public Administration and Governance for Master of Public Administration Students at University A
DOI:
https://doi.org/10.14456/gjl.2025.19Keywords:
Learning Management, STAD technique, Online systemsAbstract
This study aims to analyze the learning outcomes of students in the Innovation in Public Administration and Governance course before and after implementing cooperative learning with the STAD technique in an online setting. Additionally, it examines students' satisfaction with this instructional approach. The study population consists of 90 Master of Public Administration students enrolled in the course during the second semester of the 2023 academic year. The research instruments include four key tools: a lesson plan, an objective multiple-choice test, an open-ended written assessment, and a satisfaction survey regarding the STAD-based cooperative learning approach. Data were analyzed using statistical methods, including mean, standard deviation, and t-tests. The findings indicate that the implementation of STAD-based cooperative learning through an online system led to significantly improved learning outcomes, aligning with the research hypothesis. Furthermore, student satisfaction with this instructional approach was rated at the highest level.
Downloads
References
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2538). เทคนิคการวัดผลการเรียนรู้. ชมรมเด็ก.
พุทธิราภรณ์ หังสวนัส, จิตต์ระพี บูรณศักดิ์ และกุลธิดา ทรัพย์สมบูรณ์. (2023). ศึกษาประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบร่วมมือผ่านระบบออนไลน์สำหรับนักศึกษาพยาบาล. Nursing Science Journal of Thailand, 41(1), 87-99.
ภัทรวดี อินทปันตี และปิยตา สุนทรปิยะพันธ์. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานการศึกษาระหว่างประเทศ (IES) ทักษะทางวิชาชีพบัญชีโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือ STAD ในรายวิชาการบัญชีภาษีอากร. จันทรเกษมสาร, 25(1), 92-107.
วีรวิชญ์ บุญส่ง. (2022). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา สศ 2211402 การจัดการเรียนรู้สังคมศึกษาสำหรับนักศึกษาสาขาวิชาสังคมศึกษาชั้นปีที่ 4 ระหว่างการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ STAD กับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ. Journal of Suvarnabhumi Institute of Technology (Humanities and Social Sciences), 8(1), 53-65.
สุริยะ หาญพิชัย. (2019). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค Student Teams Achievement Divisions (STAD) ในรายวิชากฎหมายปกครองสำหรับรัฐประศาสนศาสตร์. วารสารรัฐประศาสนศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 2(3), 23-32.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (1998). Cooperative learning returns to college: What evidence is there that it works? Change: The Magazine of Higher Learning, 30(4), 26-35. https://doi.org/10.1080/00091389809602629
Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231.
Slavin, R. E., & Madden, N. A. (1989). What works for students at risk: A research synthesis. Educational Leadership, 46(8), 4-13.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Autodesk Foundation. https://www.bobpearlman.org/Learning21/PBLResearchReview.htm
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Governance Journal, Kalasin University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
