The Guidelines for Academic Leadership Development of Private School Executives in Pathumthani Province.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research were to 1) Study the current state conditions and desirable levels of academic leadership 2) Study the level of necessary needs for academic leadership development and 3) Study the guidelines for developing academic leadership of private school executives in Pathumthani Province. The sample group in the study at the current state level: the desirable conditions and necessities are 200 licensees, managers, school directors, deputy directors of the school and assistant directors of academic leadership of private school executives in Pathumthani Province. Six experts in educational administration were interviewed to study the guidelines for the developing academic leadership of private school executives. The tools used for data collection were questionnaires and interviews by the entire confidence questionnaire .954. The statistics used for data analysis were frequency distribution, percentage, mean, standard deviation and PNI modified Index. The research results were found that: 1. The current state conditions and desirable levels of academic leadership of private school executives in Pathumthani province were at a moderate level in all aspects. The highest average aspects were the development and enhancement of academic standards. The coordination of curriculum use and the supervision and evaluation of teaching were rated successively. There was one aspect at the highest level and there were 10 aspects at the highest level with the highest average: the development and enhancement of academic standards, the promotion of professional development and take care of teachers and students respectively. 2. The three most rated for the necessary needs for academic leadership development of private school executives in Pathumthani province were the communication of school’s goals, the determination of school’s goals, and the promotion of professional development, respectively. 3. The three most rated for the guidelines for the development of academic leadership of private school executives in Pathumthani Province according to the needs of the development were: 3.1 The determination of school’s goals the school executives should give people involved both inside and outside the school, the indicators, and the action plans for the achievement by using students’ previous school records and the needs of stakeholders. 3.2 The communication of school’s goals the school executives should give those personnel involved through various methods and channels. 3.3 The promotion of professional the school executives should give enhance and support teachers and personnel in professional development such as further education, training, field trip, and to disseminate academic works to the public.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- The articles have been published in academic journals. Saengtham College Is owned by Saeng Tham College Do not republish all text. Except permission from Saengtham College.
- Any content and comments Published in academic journals Saengtham College It is the responsibility of the author only.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่4) พ.ศ.2562. คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง) พ.ศ. 2560. https://drive.google.com/file/d/1qnUliLfD2G3AMohwdDqQf1nz5rqOz3-z/view.
กรองทอง จิรเดชากุล. (2550). คู่มือการนิเทศภายในโรงเรียน. ธารอักษร.
กัญญ์รัชการย์ นิลวรรณ. (2553). องค์ประกอบภาวะผู้นาทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการจัดการสถานศึกษา สังกัดสำนักงานการศึกษากรุงเทพมหานคร. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, วิทยาลัยมหาวิทยาลัยเซนต์จอห์น].
เกตุสุดา กิ้งการจร. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี เขต 4. [วิทยานิพนธ์มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี]. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jgsnsbc-journal/article/view/240537/163696.
ไกศิลฎ์ เปลรินทร์. (2552). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้ทางวิชาการสำหรับผู้บริหารการศึกษาขั้นพื้นฐาน. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น].
คณิต สุขรัตน, พรรัชต ลังกะสูตร, และ เดชา พวงงาม. (2560). สภาพแวดล้อมในโรงเรียนที่ส่งผลต่อภาวะผู้นําคุณภาพของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสํานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนในจังหวัดปทุมธานี มหาวิทยาลัยปทุมธานี. http://ejournals.swu.ac.th/index.php/EAJ/article/view/9807/8347.
จรัล เลิศจามีกร. (2554). กิจกรรมการบริหารของผ้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ในการปฏิบัติของผู้บริหาร ครูและคณะกรรมการสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี].
จริวัฒน์ พึ่งสุข. (2553). สภาพและปัญหาการใช้สารสนเทศเพื่อการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาและครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี].
จุฑามาศ อินนามเพ็ง. (2552). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารและครููผ้สอนที่ส่งผลต่อความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครพนม เขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].
ชฎากาญจน์ เจริญชนม์. (2553). ภาวะผู้นำทางวิชาการที่มีผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาขอนแก่น เชต 1. [การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น].
ณัฐธยาน์ โพธิ์ชาธาร. (2553). การปฏิบัติงานตามมาตรฐานวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครสวรรค์. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี นครสวรรค์].
ดลนภา ศรีอรัญ. (2555). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารโรงเรียนกับความสุขในการทำงานของครูโรงเรียนกล่มเครือข่ายวังบุูรพาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต 7. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
ถาวร เส้งเอียด. (2550). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษา ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].
ธนวัฒน์ ภิรมย์ไกรภักดิ์. (2559). พฤติกรรมภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์]. http://dspace.bru.ac.th/xmlui/bitstream/handle/123456789/2510/%e0%b8%98%e0%b8%99%e0%b8%a7%e0%b8%b1%e0%b8%92%e0%b8%99%e0%b9%8c%20%e0%b8%a0%e0%b8%b4%e0%b8%a3%e0%b8%a1%e0%b8%a2%e0%b9%8c%e0%b9%84%e0%b8%81%e0%b8%a3%e0%b8%a0%e0%b8%b1%e0%b8%81%e0%b8%94%e0%b8%b4%e0%b9%8c.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
พนัส ด้วงเอก. (2555). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์].
พิมลพรรณ เพชรสมบัติ. (2555). การพัฒนารูปแบบภาวะผูนำของผ้บริหารศููนย์การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเซนต์จอห์น].
เพ็ญศิริกรณ์ ประเทียบอินทร์. (2559). องค์ประกอบภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่มีผลต่อการบริหารจัดการการศึกษาปฐมวัยในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี. file:///C:/Users/Administrator/Downloads/430-Article%20Text-920-1-10-20161107.pdf).
ไพฑูรย์ บุญปัน. (2559). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2 มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. http://dspace.bru.ac.th/xmlui/bitstream/handle/123456789/1530/Phaithoon%20Boonpun.pdf?sequence=4&isAllowed=y.
ภารดี อนันต์นาวี. (2555). หลักบริหาร แนวคิด ทฤษฎีทางการบริหารการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 4). ม.ป.พ.
ลัดดาวรรณ นัดดาเทพ. (2557). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนสังกัดเมืองพัทยา จังหวัดชลบุรี. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
วรวุฒิ พลเพชร. (2561). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นําทางวิชาการตามหลักพุทธธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. http://ojs.mcu.ac.th/index.php/jmcukk/article/view/3951/pdf.
วิไลวรรณ แสงจันทร์. (2556). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารกับประสิทธิผลของโรงเรียนในอำเภอสนามชัยเขต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาการศึกษา ประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
วีรชาติ วิลาศรี. (2550). ภาวะผ้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชัยภูมิ เขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].
สมจิตร เจริญกร. (2562). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. http://www.journal- i2u.com/index.php/JRKA/article/view/26/26.
สมชัย ชวลิตธารา. (2550). องค์ประกอบที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตสมุทรสาคร. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยปทุมธานี].
สันติ บุญภิรมย์. (2552). การบริหารงานวิชาการ. บุ๊คพอยท์.
สารัตน์ พวงเงิน และ อาคม มหามาตย์. (2551). ภาวะผ้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพิษณุโลก เขต 2. [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ [สกศ.]. (2542). การปฏิรูปการศึกษาวาระแห่งชาติ. อมรินทร์พริ้นติง้ แอนด์พับลิชชิ่ง.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดปทุมธานี. (2562). แผนพัฒนาการศึกษาเอกชนปทุมธานีชุดสมบูรณ์. ม.ป.พ.
สิร์รานี วสุภัทร. (2551). ภาวะผู้ทางวิชาการและสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความสำเร็จของการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์].
สุขฤทัย จันทร์ทรงกรด. (2558). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในจังหวัดจันทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
สุวรรณี หาญกล้า. (2550). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างคุณลักษณะของครูกับการปฏิบัติกิจกรรมทางวิชาการเกี่ยวกับการพัฒนาวิชาชีพครูสานักงานอาชีวศึกษามหานคร. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 2). ธรรมดาเพรส.
อรพิน โพธิ์จาด. (2559). ภาวะผู้นำทางวิชาการของครูในโรงเรียนเอกชนระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. http://ejournals.swu.ac.th/index.php/EAJ/article/view/7842/7074.
อัญชัน แซ่เตียว. (2552). ศึกษาปัญหาและข้อเสนอแนะในการแก้ไขปัญหาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนประถมศึกษา อำเภอวังน้ำเย็น สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา.
อัศนีย์ สุกิจใจ. (2560). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาลัยเขตนครสวรรค์. http://www.ojs.mcu.ac.th/index.php/brj/article/view/1640/1284.
Alig-Mielcarek, Jana M., & W. K., Hoy. (2005). A Thoeretical and Empirical Analysis of The Nature, Meaning, and Influence of Instructional Leadership. The Ohio State University.
Blase, J. (2001). Empower Teacher: What Successful Principle Do. Corwin Press.
Bothwell, Lin. (1983). The Art of Leadership: Skill-Building Techniques that Produce Results. Englewood Cliffs, Prentice-Hall, Inc. Build school capacity, Educational Administration Quarterly, 38(5), 643-670.
Brownell. (2001). Teachers’ Perceptions of School Principals as Instructional Leaders in reading. [Doctoral dissertation, University of the Pacific Stockton].
Davis & Thomas. (1989). School management and organization; School supervision; Teachers; Classroom management; United States. n.p.
Frigon and Jackson. (1996). The Leader. Amecom.
Fullan. (1998). The Moral Imperative of School Leadership. Corwin Press.
Gardner, J., W. (1990). On leadership. Free Press.
Girvan, N. (2001). Reinterpreting the Caribbean. In B. Meeks & F. Lindahl (Eds.). New Caribbean thought: A reader. University of the West Indies Press.
Gunninghan & Cordeiro. (2000). Educational administration; A problem based approach. Allyn and Bacon.
Hallinger & Murphy. (1985). Work stress and social support. Addison-Wesley.
Heck. (1990). Instructional leadership school achievement: Validation of a causal model. Educational Administration Quarterly, 56, 94-125.
Herzberg, R.,W. (1959). The motivation to work. Jonh Wiley & Sons.
Hoy, W., K., & Miskel, C., G. (1982). Educational administration. Random House.
Ivancevich and Matteson. (2002). Organization Behavior and Management (6th ed.). McGraw-Hill.
Kaiser. (2000). Mapping the Learning Organization: Exploring a Model of Organizational Learning. [Doctoral dissertation, Louisiana State University].
Lashway. (2002). Blended learning and sense of community: a comparative analysis with traditional and fully online graduate course. http://www.irrodl.org/content/v5.2/rovai-jordan.html.
MacNeill, N. and Others. (2003). Beyond instructional leadership: towards pedagogic leadership. Paper submitted for presentation at the 2003 annual conference for the Australian Association for Research in Education: Auckland.
Mbatha, M., V. (2004). The principal's instructional leadership role as a factor influencing academic performance: a case study. University of South Africa. http://etd.unisa.ac.za/ETD-db/ETD-desc/describe?urn=etd-05272005-152252.
McCall and Lombardo. (1983). What makes a top executive?. Psychology Today, 17(2), 26-31.
McCauley, Moxley, and Velsor. (1998). The Center for Creative Leadership Handbook of Leadership Development (3rd ed.). Jossey-Bass.
O’Donnel, R., J. and White, G., P. (2005). Within the accountability era: Principals’ instructional leadership behaviors and student achievement. National Association of Secondary School Principals. NASSP Bulletin December 2005, 89(645). 56-71.
Owens, R., G. (2004). Organizational behavior in education. McGraw-Hill.
Sergiovani, T. (1984). Handbook for effective department leadership. Allyn and Bacon.
Seyfarth. (1999). The principal: new leadership for new challenges. Pretice-Hall.
Sheppard. (1996). Exploring the transformational nature of instructional leadership. AlbertaJournal of Educational Research, 42(4), 325-344.
Stogdill. (1974). Handbook of Leadership. The Free Press.
Supovitz & Poglinco. (2001). Instructional Leadership in a Standard-based Reform. The Consortium for Policy Research in Education. http://eric. Uoregon.edu/ReproductionRelease.html.
Yamada. (2000). Elementary school principals’ perceptions of responsibilities and Competencies for instructional leadership. [Doctoral Dissertation, Faculty of The Graduate school, University of the Pacific Stockton].
Youngs and King. (2002). Principal leadership for professional development to build school capacity. Educational administration quarterly, 38(5).