การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษให้สอดคล้องกับสมรรถนะ การเรียนรู้เฉพาะบุคคลผ่านการใช้เครื่องสแกนลายนิ้วมือของผู้เรียน ในระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย
DOI:
https://doi.org/10.14456/psruhss.2025.4คำสำคัญ:
สมรรถนะการเรียนรู้เฉพาะบุคคล , เครื่องสแกนลายนิ้วมือ , แรงจูงใจในการเรียนบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่สอดคล้องกับสมรรถนะการเรียนรู้เฉพาะบุคคลของผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย โดยใช้เครื่องสแกนลายนิ้วมือในการระบุลักษณะนิสัยและรูปแบบการเรียนรู้ ผลการศึกษาพบว่า JOIN Model เป็นรูปแบบการเรียนการสอนที่สามารถตอบสนองความต้องการของผู้เรียนแต่ละคนได้ JOIN Model พัฒนาขึ้นจากการบูรณาการข้อมูลลักษณะนิสัยจากการสแกนลายนิ้วมือ 4 รูปแบบ ได้แก่ Whorl (W), Arch (A), Radial (R) และ Ulnar (U) ร่วมกับช่องทางการเรียนรู้ 3 รูปแบบ และระดับศักยภาพด้านการคิดวิเคราะห์และการใช้ภาษา (สูง, ต่ำ) ส่งผลให้นักเรียนมีความพึงพอใจและความสุขในการเรียนภาษาอังกฤษอยู่ในระดับสูง (ค่าเฉลี่ย 4.10) โดยนักเรียนพึงพอใจมากที่สุดในด้านการวัดผลและประเมินผล ขณะที่ความสุขในการเรียนมาจากความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและครู นอกจากนี้ แรงจูงใจในการเรียนโดยรวมอยู่ในระดับสูง โดยเฉพาะแรงจูงใจภายใน ผลการวิเคราะห์เชิงคุณภาพพบว่า นักเรียนมีความสนุกสนาน เข้าใจบทเรียน และรูปแบบนี้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในโรงเรียนอื่น ๆ ได้
เอกสารอ้างอิง
ยงยุทธ ดูสาย, อินถา ศิริวรรณ, และบุญเชิด ชานิศาสตร์. (2562). กลยุทธ์การสร้างแรงจูงใจในการเรียนของนักเรียนระดับประถมศึกษาในสถานศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร. Journal of MCU Nakhondhat, 6(3), 1379 - 1396. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/187152/134079
Adekoya, K. O., Ahmed, R. A., Oboh, B. O., & Alimba, C. G. (2013). Relationships between dermatoglyphics and multiple intelligence among selected secondary school students in Lagos State, Nigeria. NISEB JOURNAL, 13(3), 53 - 60. https://api-ir.unilag.edu.ng/server/api/core/bitstreams/12a1a0d7-c591-4854-8def-de584f2d9177/content
Alaye, A., & Tegegne, W. (2019). Critical review on the meaning, purposes and techniques of integrative language skills teaching approach. Journal of Literature, Languages and Linguistics, 58, 28 - 36. https://www.academia.edu/download/77179241/50343.pdf
Camacho, P. M. O., Intriago, J. E. P., & Torres, M. V. A. (2024). Innovative technological teaching resources to develop English speaking skills. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 11226 - 11241. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12052
Chatviriyasakul, S. (2015). The relationship between satisfaction with the course and the motivation to study on the course of the military students training of 4th year Territorial Defense School, Reserve Affairs Center. National Defence Studies Institute Journal, 6(3), 67 - 79. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/ndsijournal/article/view/39634/32755 [in Thai]
EF Education First. (2022). The world’s largest ranking of countries and regions by English skills. https://www.ef.com/wwen/epi/.
Fischer, C., Malycha, C. P., & Schafmann, E. (2019). The Influence of Intrinsic Motivation and Synergistic Extrinsic Motivators on Creativity and Innovation. Frontiers in psychology, 10, 137. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00137
Hassanzadeh, R., & Mahdinejad, G. (2013). Relationship between happiness and achievement motivation: A case of university students. Journal of Elementary Education, 23(1), 53 - 65. https://pu.edu.pk/images/journal/JEE/PDF-Files/Article%20No.%205_JEE_Vol_23_No_I.pdf
Helda, O., Siti, S., & Yudi, J. (2024). The Implementation of problem-based learning for students' English-speaking ability. Journal of English Language Teaching and Cultural Studies, 7(1), 14 - 23. http://dx.doi.org/10.48181/jelts.v7i1.23355
Ibnian, S. S. Kh., & Hadban, A. D. (2013). Implications of Multiple Intelligences Theory in ELT Field. International Journal of Humanities and Social Science, 3(4), 292 - 297. https://www.ijhssnet.com/journals/Vol_3_No_4_Special_Issue_February_2013/30.pdf
Imran, S., Chandan, V., Arpitha, S. P., & Patil, P. V. (2020). Identification of student characteristics using dermatoglyphics for enhancement of their learning techniques. International Research Journal of Engineering and Technology, 7(1), 1 - 7. https://www.academia.edu/download/64390062/IRJET-V7I1205.pdf
Intawee, T. (2020). The causal factors affecting students’ active learning in active learning. Journal of Educational Innovation and Research, 4(3), 383 – 394. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jeir/article/download/247511/167654 [in Thai]
Jdidou, A., Aammou, S., & Er-Radi, H. (2023). Enhancing problem-solving and programming abilities in children through project-based learning. Conhecimento & Diversidade, 15(39), 11 - 21. https://doi.org/10.18316/rcd.v15i39.11155
Kücken, M., & Newell, A. C. (2005). Fingerprint formation. Journal of theoretical biology, 235(1), 71-83. https://doi.org/10.1016/j.jtbi.2004.12.020
Medland, S. E., Loesch, D. Z., Mdzewski, B., Zhu, G., Montgomery, G. W., & Martin, N. G. (2007). Linkage analysis of a model quantitative trait in humans: Finger ridge count shows significant multivariate linkage to 5q14.1. PLoS Genet, 3(9), e165. doi:10.1371/journal.pgen.0030165
National Institute of Educational Testing Service. (2020). Summary of the results of the national basic education test, Grade 6, academic year 2019. retrieved from https://shorturl.asia/Ed1ba [in Thai]
Office of the Basic Education Commission. (2019). Guidelines for organizing English language teaching according to 3 levels of concentration to the international level. [in Thai]
Omar, S., Jain, J., & Noordin, F. (2013). Motivation in learning and happiness among the low science achievers of a Polytechnic Institution: An exploratory study. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 90, 702 - 711. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.07.143
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1976). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Dutch Journal of Educational Research, 2(2), 1 - 37. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED121845.pdf
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความหรือข้อคิดเห็นใดใดที่ปรากฏในวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงครามเป็นวรรณกรรมของผู้เขียน ซึ่งบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
