ผลการใช้เบี้ยอรรถกรร่วมกับสื่อทางการมองที่มีต่อพฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง ของนักเรียนออทิสติก ระดับชั้นเตรียมความพร้อม

Dennatee  Kongpol; Suwapatchara  Changpinit

doi:10.14456/psruhss.2024.19

Authors

Dennatee Kongpol Faculty of Education, Pibulsongkram Rajabhat University, Phitsanulok 65000
Suwapatchara Changpinit Faculty of Education, Pibulsongkram Rajabhat University, Phitsanulok 65000

DOI:

https://doi.org/10.14456/psruhss.2024.19

Keywords:

Students with autism, Token economy, Visual strategies, Hyperactive behaviors

Abstract

This research was conducted to study and compare the effects of using token economy and visual strategies on hyperactive behaviors of preschool students with autism at the Special Education Center in Phetchabun Province. 3 students with autism who exhibited hyperactive behaviors during classroom activities were purposively selected as the sample of this study. Lesson plans that integrated the use of token economy and visual strategies, token economy and visual strategies were employed as experimental tools whereas a Behavioral Record Form was used to collect the data. Single subject research with ABAB design was employed, dividing the experiment into 4 phases: Phase 1 (A1) Baseline period, the researcher observed and recorded the students’ hyperactive behaviors. Phase 2 Treatment period (B1), the researcher organized activities according to the IIPs. Phase 3 Observation period (A2), the students’ behaviors were observed and recorded without any treatment, and Phase 4 (B2) Repeated treatment period, the researcher organized activities according to the IIPs and the students’ behaviors were observed and recorded. The results indicated that, after being taught with the IIPs, 2 out of 3 students exhibited hyperactive behaviors at a satisfied level while 1 student exhibited the behaviors at a fair level. In addition, when percentage was calculated, it was found that, after being taught with the token economy and visual strategies, the 3 students exhibited lower hyperactive behaviors at 22.69 percent, 15.4 percent and 30 percent, respectively.

References

จริยา บุตรทอง. (2563). การพัฒนาทักษะการสื่อสารโดยใช้วิธีการสอนเพ็คส์ (PECS) ร่วมกับหลักการสอนแบบ 3R’s สำหรับเด็กออทิสติก ศูนย์การศึกษาพิเศษมหาจักรีสิรินธร ประจำจังหวัดนครนายก (ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยราชมงคลธัญบุรี.

บุญล้อม ด้วงวิเศษ. (2550). การศึกษาความสามารถในการรับรู้อารมณ์ของเด็กออทิสติกที่ได้รับการสอนโดยหนังสือการ์ตูน (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

เบญจกลุ ศรีจำเริญ. (2558). การลดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ของเด็กออทิสติกโดยการสอนด้วยบัตรพลังร่วมกับการเสริมแรงด้วยเบี้ยอรรถกร (ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ยุวดี วิริยางกูร. (2561). การจัดการพฤติกรรมสำหรับครูการศึกษาพิเศษ. เชียงใหม่: ลีโอมีเดียดีไซน์.

ยุวดี เอี้ยวเจริญ. (2560). การใช้เบี้ยอรรถกรในการลดพฤติกรรมก้าวร้าวเด็กออทิสติก. วารสารมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 11(1), 2063 – 2074.

วัชระ หนูมงกุฎ. (2558). ผลของการใช้ชุดภาพร่วมกับการแสดงบทบาทสมมุติเพื่อเพิ่มทักษะทางสังคมของนักเรียนออทิสติก. Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and arts), 8(2), 2689-2700.

สมพร หวานเสร็จ. (2552). การพัฒนาศักยภาพนักเรียนออทิสติกโดยใช้สื่อสนับสนุนการเรียนรู้ผ่านการมอง. ขอนแก่น: โรงพิมพ์คลังนานาวิทยา.

สมโภชน์ เอี่ยมสุภาษิต. (2556). ทฤษฎีและเทคนิคการปรับพฤติกรรม. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สิริพร ศิริฟอง, และปิยะวรรณ ศรีสุรักษ์. (2559). การลดพฤติกรรมไม่อยู่นิ่งของนักเรียนที่มีภาวะออทิสซึมโดยใช้เทคนิคสโนซีเล็นกับการเสริมแรงด้วยเบี้ยอรรถกร. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 10(4), 133 – 137.

อลิสา สุวรรณรัตน์. (2550). โครงการการศึกษาวิจัยการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กออทิสติกด้วยระบบการแลกเปลี่ยนภาพเพื่อการสื่อสาร. กรุงเทพฯ: ศูนย์อิเล็กทรอนิกส์และคอมพิวเตอร์แห่งชาติ.

อาพร ตรีสูน. (2550). ผลของการใช้ชุดการเรียนรู้ด้วยกลวิธีการรับรู้ผ่านการมอง ในการพัฒนาทักษะทางสังคมของนักเรียนออทิสติก (ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

อิสรีย์ เขื่อนสุวรรณ. (2556). การพัฒนาแนวปฏิบัติในการฝึกการสื่อสารบุคคลออทิสติกโดยใช้รูปภาพ. วารสารพยาบาลสาร, 40(พิเศษ), 120 – 129.

Kravits, T. R., Kamps, D. M., Kemmerer, K., & Potucek, J. (2002). Brief report: Increasing communication skills for an elementary-aged student with autism using the picture exchange communication system. Journal of Autism and Developmental Disorders, 32(3), 225–230. https://doi.org/10.1023/A:1015457931788

Pansegrouw, D. (1994). Strongyloides stercoralis infestation masquerading as steroid resistant asthma. Monaldi Archives for Chest Disease, 49(5), 399-402.