ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของการปรับตัวในยุคการเปลี่ยนแปลงอย่างพลิกผันของนักศึกษาปริญญาตรีไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของการปรับตัวในยุคการเปลี่ยนแปลงอย่างพลิกผันของนักศึกษาปริญญาตรีไทย กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาระดับปริญญาตรีที่กำลังศึกษาอยู่ในสถาบันอุดมศึกษาของประเทศไทย จำนวน 321 คน ได้มาจากการคัดเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจงตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่นระหว่าง .77 - .89 และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้าง
ผลการวิจัยพบว่า แบบจำลองความสัมพันธ์เชิงสาเหตุมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยมีค่าไคสแควร์ = 144.78, df = 71, p-value = 0.00, RMSEA = 0.057, SRMR = 0.046, GFI = 0.95, AGFI = 0.9, CFI = 0.98, และ CN = 228.54 และพบว่าตัวแปรที่ส่งผลมากที่สุดต่อการปรับตัวในยุคการเปลี่ยนแปลงอย่างพลิกผัน คือ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล มีค่าสัมประสิทธิ์อิทธิพลเท่ากับ .48 รองลงมา คือ การยอมรับตนเอง มีค่าสัมประสิทธิ์อิทธิพลเท่ากับ .26 นอกจากนี้ยังมีความยืดหยุ่น และการสนับสนุนทางสังคม ที่ส่งผลมากที่สุดต่อการยอมรับตนเอง มีค่าสัมประสิทธิ์อิทธิพลเท่ากับ .61 และ .26 ตามลำดับ ผลจากการศึกษาในครั้งนี้สถาบันอุดมศึกษาอาจจัดกิจกรรมหรือการให้บริการปรึกษาทางจิตวิทยาทั้งแบบเดี่ยวหรือกลุ่ม เพื่อส่งเสริมให้นิสิต นักศึกษาปริญญาตรีไทยเกิดความยืดหยุ่น สามารถรักษาการสนับสนุนทางสังคมที่ตนมีอยู่ รวมถึงพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการยอมรับตัวเองเพิ่มขึ้น ซึ่งส่งผลให้มีการปรับตัวได้ดียิ่งขึ้นตามไปด้วย
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทุกบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ ผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) จำนวน 3 ท่าน จากหลากหลายสถาบัน โดยผู้ประเมินบทความไม่ทราบชื่อผู้เขียน และผู้เขียนไม่ทราบชื่อผู้ประเมิน (Double-blind Review)
ข้อความและบทความในวารสารหาดใหญ่วิชาการเป็นแนวคิดของผู้เขียน มิใช่ความคิดเห็นของคณะผู้จัดทำ และมิใช่ความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยหาดใหญ่ กองบรรณาธิการวารสารหาดใหญ่วิชาการ ไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกบทความเพื่อใช้ประโยชน์ทางวิชาการ แต่ให้อ้างอิงแสดงที่มาของบทความ
เอกสารอ้างอิง
Adeboye, N. O., Fagoyinbo, I. S., & Olatayo, T. O. (2014). Estimation of the effect of multicollinearity on the standard error for regression coefficients. IOSR Journal of Mathematics, 10(4), 16-20.
Baker, R. W., & Siryk, B. (1984). Measuring adjustment to college. Journal of Counseling Psychology, 31(2), 179-189.
Bernard, M. (2013). The strength of self-acceptance: Theory, practice and research. New York: Springer.
Blanca, M. J., Arnau, J., López-Montiel, D., Bono, R., & Bendayan, R. (2013). Skewness and kurtosis in real data samples. Methodology: European Journal of Research Methods for the Behavioral and Social Sciences, 9(2), 78-84.
Ceyhan, A. A., & Ceyhan, E. (2011). Investigation of university students’ self-acceptance and learned resourcefulness: A longitudinal study. Higher Education, 61(6), 649-661.
Chaisinthop, S. (2022). Mental status of adolescent. Retrieved from https://www.rama.Mahidol.ac.th/ramamental/generaldoctor/06062014-0847 [in Thai]
Cherry, K. (2024). Sigmund Freud's life, theories, and influence. Retrieved from https://www.verywellmind.com/sigmund-freud-his-life-work-and-theories-2795860#toc-sigmund-freuds-theories
Cho, E. H., Lee, D. G., Lee, J. H., Bae, B. H., & Jeong, S. M. (2014). Meaning in life and school adjustment: Testing the mediating effects of problem-focused coping and self-acceptance. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 114, 777-781.
Choi, S. W., & Kim, H. S. (2020). Effects of an interpersonal relationship improvement program using MBTI on self-acceptance, self-esteem, and acceptance of others of professional soldiers. Journal of Korean Academy of Psychiatric and Mental Health Nursing, 29(1), 64-72.
Christensen, C. M., & Eyring, H. J. (2011). The innovative university: Changing the DNA of higher education from the inside out. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Connor, K. M., & Davidson, J. R. (2003). Development of a new resilience scale: The connor-davidson resilience scale (CD-RISC). Depress Anxiety, 18(2), 76-82.
Darrow, S. M., Callaghan, G. M., Bonow, J. T., & Follette, W. C. (2014). The functional idiographic assessment template-questionnaire (FIAT-Q): Initial psychometric properties. Journal of Contextual Behavioral Science, 3(2), 124-135.
Department Of Mental Health. (2020). RQ: Resilience quotient (4th ed.). Bangkok: Beyond. [in Thai]
Dhaniel, N. F., Mohamed, N. F., & Ibrahim, S. (2024). Perceive of social support and self-acceptance among male and female of diploma college students in Malaysia. Psychosophia Journal of Psychology Religion and Humanity, 6(1), 45-61.
Dryden, W., & Bond, F. W. (1994). Reason and emotion in psychotherapy: Albert Ellis. British Journal of Psychiatry, 165(1), 131-135.
Evans, F. B., III. (2006). Harry Stack Sullivan: Interpersonal theory and psychotherapy. London: Routledge.
Friedlander, L. J., Reid, G. J., Shupak, N., & Cribbie, R. (2007). Social support, self-esteem, and stress as predictors of adjustment to university among first-year undergraduates. Journal of College Student Development, 48(3), 259-274.
Fullerton, D. J., Zhang, L. M., & Kleitman, S. (2021). An integrative process model of resilience in an academic context: Resilience resources, coping strategies, and positive adaptation. PLOS ONE, 16(2), e0246000.
Gottlieb, B. H. (2000). Selecting and planning support interventions. In S. Cohen, L. G. Underwood, & B. H. Gottlieb (Eds.), Social support measurement and intervention: A guide for health and social scientists (pp. 195-220). New York: Oxford University Press.
Grotberg, E. H. (1995). A guide to promoting resilience in children: Strengthening the human spirit (Early childhood development: Practice and reflections, No. 8). The Hague, Netherlands: Bernard van Leer Foundation.
Gupta, N., & Kumar, S. (2015). Significant predictors for resilience among a sample of undergraduate students: Acceptance, forgiveness and gratitude. Indian Journal of Health and Wellbeing, 6(2), 188-191.
Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. R. (2008). Structural equation modelling: Guidelines for determining model fit. The Electronic Journal of Business Research Methods, 6(1), 53-60.
Itthichoti, N. (2019). Life skill, adaptation, family relationship and self-reliance of the eldery at the eldery club in Bang Mueang Municipal District, Samut Prakan Province. Valaya Alongkorn Review (Humanities and Social Science), 9(1), 1-17. [in Thai]
Jillani, U., Bhutto, Z. H., & Ahmad, K. B. (2023). Role of emotional intelligence, resilience, and year of enrollment for adjustment among university students. Pakistan Journal of Psychological Research, 38(2), 267-280.
Kaplánová, A., & Gregor, A. (2021). Self-acceptance, shame withdrawal tendencies and resilience as predictors of locus of control of behavior. Psychological Studies, 66(1), 85-91.
Kim, S. H.-S. (2012). The moderating effects of self-acceptance in terms of the interpersonal relationships, depression, anxiety of high school students. Korean Journal of Child Studies, 33(3), 119-130.
Kline, R. B. (2016). Principles and practice of structural equation modeling (4th ed.). New York: Guilford Press.
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York: Springer.
Lee, C., Sung, Y.-T., Zhou, Y., & Lee, S. (2018). The relationships between the seriousness of leisure activities, social support and school adaptation among Asian international students in the U.S. Leisure Studies, 37(2), 197-210.
Liu, M., Ding, Z., & Li, W. (2014). Acceptance by others and mental health of the college freshmen: The mediating role of self-acceptance. China Journal of Health Psychology, 22, 132-134.
Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. (2024). Student information. Retrieved from https://info.mhesi.go.th/homestat_std.php
Nilaeh, N., & Kerdtip, C. (2020). Review the perspectives of vocational education in disruptive society. Academic Journal of Buriram Rajabhat University, 12(1), 111-126. [in Thai]
Parker, P. C., Perry, R. P., Chipperfield, J. G., Hamm, J. M., Daniels, L. M., & Dryden, R. P. (2022). Adjustment and acceptance beliefs in achievement settings: Implications for student wellbeing. Social Psychology of Education: An International Journal, 25(5), 1031–1049.
Phayomyam, S. (2005). Psychology of interpersonal relations. Bangkok: Bangkok-Comtech Intertrade. [in Thai]
Pitayacharoenwong, P., & Surinya, T. (2023). Adjustment and psychological well-being of first year undergraduate students at Kasetsart University Bangkhen Campus. Journal of Social Sciences and Humanities, 49(1), 55-72. [in Thai]
Rahat, E., & İlhan, T. (2016). Coping styles, social support, relational self-construal, and resilience in predicting students' adjustment to university life. Educational Sciences: Theory & Practice, 16(1), 187–208.
Rattana, T. (2022). Accepting yourself. Retrieved from https://faithandbacon.com/accepting-yourself/ [in Thai]
Rew, L. (2011). The adolescent. In N. C. Frisch & L. E. Frisch (Eds.), Psychiatric mental health nursing (4th ed., pp. 655–681). Clifton Park, NY: Delmar Cengage Learning.
Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 57(6), 1069-1081.
Shepard, L. A. (1979). Self-acceptance: The evaluative component of the self-concept construct. American Educational Research Journal, 16(2), 139-160.
Shrestha, N. (2020). Detecting multicollinearity in regression analysis. American Journal of Applied Mathematics and Statistics, 8(2), 39-42.
Suyajai, P. (2015). Adaptation to critical life situations. Retrieved from https://www.mcu.ac.th/article/detail/276 [in Thai]
Tangkitvanich, S. (2020). Education disruption. Retrieved from https://www.eef.or.th/disrupt-education-1/ [in Thai]
The Intelligence. (2024). What are VUCA and BANI worlds? How are they similar or different?. Retrieved from https://intsharing.co/2024/03/19/vuca- [in Thai]
Tiwsikhares, P., & Pimthong, S. (2024). A causal relationship model of digital citizenship behavior among undergraduate Rajabhat University students. Hatyai Academic Journal, 22(2), 364-387. [in Thai]
Wisetdonwai, J. (2022). BANI world. Retrieved from https://www.educathai.com/knowledge/articles/652 [in Thai]
Wongpakaran, N., & Wongpakaran, T. (2012). A revised Thai multi-dimensional scale of perceived social support. Spanish Journal of Psychology, 15(3), 1503-1509.
Yuan, C. C. (2021). Interpersonal relationship, self-efficacy and learning motivation of the high school students in Guangzhou. Multicultural Education, 7(8), 97-107.
Yusoff, Y. M., & Chelliah, S. (2010). Adjustment in international students in Malaysian public university. International Journal of Innovation, Management and Technology, 1(3), 275-278.
Zhang, X., Huang, P. F., Li, B. Q., Xu, W. J., Li, W., & Zhou, B. (2021). The influence of interpersonal relationships on school adaptation among Chinese university students during COVID-19 control period: Multiple mediating roles of social support and resilience. Journal of Affective Disorders, 285, 97–104.
Zimet, G. D., Dahlem, N. W., Zimet, S. G., & Farley, G. K. (1988). The multidimensional scale of perceived social support. Journal of Personality Assessment, 52(1), 30-41.
