รูปแบบการบริหารสถานศึกษาเชิงพื้นที่ในสังคมพหุวัฒนธรรมเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติสู่มาตรฐานอาชีพ วิทยาลัยเทคนิคปัว
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพและแนวทางการบริหารสถานศึกษาเชิงพื้นที่ในสังคมพหุวัฒนธรรมเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติสู่มาตรฐานอาชีพ วิทยาลัยเทคนิคปัว 2) สร้างรูปแบบการบริหารสถานศึกษาเชิงพื้นที่ในสังคมพหุวัฒนธรรมเพื่อพัฒนาสมรรถนะ ผู้เรียนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติสู่มาตรฐานอาชีพ วิทยาลัยเทคนิคปัว 3) ประเมินผลการใช้รูปแบบการบริหารสถานศึกษาเชิงพื้นที่ในสังคมพหุวัฒนธรรมเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติสู่มาตรฐานอาชีพ วิทยาลัยเทคนิคปัว เป็นการวิจัยและพัฒนาโดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสานวิธี ดำเนินการ 3 ระยะ ได้แก่ (1) ศึกษาสภาพและแนวทางจากผู้บริหารและครู 67 คน ด้วยแบบสอบถาม วิเคราะห์ด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ 17 คน ด้วยแบบสัมภาษณ์และใช้การวิเคราะห์เนื้อหา (2) สร้างรูปแบบจากการสนทนากลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ 17 คน โดยยกร่างรูปแบบและตรวจสอบรูปแบบด้วยการสนทนากลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ 17 คน แล้วปรับปรุงตามข้อเสนอแนะ จากนั้นประเมินรูปแบบโดยผู้ทรงคุณวุฒิและนักวิชาการ จำนวน 17 คน ด้วยแบบประเมิน 5 ระดับ 4 ด้าน ได้แก่ ความถูกต้องและความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และจัดทำคู่มือการใช้รูปแบบและประเมินคู่มือโดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 17 คน ด้วยแบบตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาที่ดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ≤ 0.50 (3) นำรูปแบบสู่การทดลองปฏิบัติจริงกับผู้บริหาร ครู และผู้เรียน 300 คน ประเมินผลการใช้รูปแบบโดยใช้แบบสอบถามความคิดเห็น แบบสอบถามความพึงพอใจ แบบรายงานผู้เรียนที่ออกกลางคันและผู้สำเร็จการศึกษาที่มีงานทำ วิเคราะห์ด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัย พบว่า สภาพและแนวทางการบริหารสถานศึกษาเชิงพื้นที่ในสังคมพหุวัฒนธรรมเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติสู่มาตรฐานอาชีพ วิทยาลัยเทคนิคปัว โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง (= 3.34) โดยด้านปัจจัยนำเข้ามีค่าเฉลี่ยมากที่สุด รองลงมา ได้แก่ ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต ผลการประเมินรูปแบบการบริหารสถานศึกษาเชิงพื้นที่ในสังคมพหุวัฒนธรรมเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติสู่มาตรฐานอาชีพ วิทยาลัยเทคนิคปัว มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด (
= 4.63) มีความเป็นไปได้ในระดับมากที่สุด (
= 4.64) และมีประโยชน์ในระดับมากที่สุด (
= 4.64) ผลการประเมินประสิทธิภาพของรูปแบบการบริหารสถานศึกษาเชิงพื้นที่ในสังคมพหุวัฒนธรรมเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติสู่มาตรฐานอาชีพ วิทยาลัยเทคนิคปัว ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.80) สมรรถนะผู้เรียนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติสู่มาตรฐานอาชีพ มีค่าเฉลี่ยทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.80) ความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการบริหารสถานศึกษาเชิงพื้นที่ในสังคมพหุวัฒนธรรมเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติสู่มาตรฐานอาชีพ วิทยาลัยเทคนิคปัว มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.79) และจำนวนของผู้เรียนที่ลาออกกลางคันลดลง ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์คุรุสภา.
กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา สพป.สระแก้ว เขต 2. (2566). รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2. https://www.sesaoskt.go.th/wp-content/uploads/2025/05/1746587222x1036920053_3.pdf
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2566, 14 มีนาคม). การจัดการศึกษาเชิงพื้นที่ (Area-based education) แก้จุดเจ็บ เย็บจุดขาด. https://www.eef.or.th/article-area-based-education-140323/
ขำ แสงจันทร์, สวนีย์ เสริมสุข, และ สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การวิจัยและพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยเสริมสร้างพลังอำนาจชุมชนเพื่อสร้างอาชีพในโครงการโรงเรียนดีประจำตำบล. Veridian E-Journal, Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 11(2), 1435–1453. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/142272
คณะกรรมการบริหารงานวิจัย. (2564). การพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมในโรงเรียนคุณภาพของชุมชน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 3. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 3. http://www.nst3.go.th/wp-content/uploads/2022/01/64-10-01-2.pdf
จุฬาภรณ์ ขอบใจกลาง. (2560). การศึกษาวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของการขนส่งสินค้าทางถนนผ่านเขตแดนประเทศไทยกับสาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว (สปป.ลาว) ณ ด่านจังหวัดหนองคาย เพื่อเข้าสู่ประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน. Journal of Community Development and Life Sciences, 10(2), 52–66.
ชามา เทียนโสภา. (2566). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาเอกชนเพื่อส่งเสริมการเป็นองค์กรแห่งความสุข [ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. คลังปัญญา มหาวิทยาลัยนเรศวร. https://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/bitstream/123456789/5832/3/ChamaTiensopha.pdf
ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2562). รูปแบบการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 14(1), 1–15. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/yru_human/article/view/152139
ธัญญาภรณ์ นาจำปา, อภิธีร์ ทรงบัณฑิต, และ โยธิน ศรีโสภา. (2565). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาในเขตภาคกลาง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศิลปการจัดการ, 6(4), 1805–1820. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jam/article/view/257261/173612
นิติ นาชิต. (2564). การบริหารอาชีวศึกษาด้านธุรกิจและบริการ สู่มาตรฐานคุณภาพ. วารสารคุรุสภาวิทยาจารย์, 2(3), 51–64. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/ejes/article/view/254150
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ประวัติ สุทธิประภา. (2562). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาในการเสริมสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนสารวิทยา [รายงานการวิจัย]. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
ภานุวัฒน์ บุญยะรัตน์. (2565). การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาวิชาชีพระยะสั้นตามบริบทพหุวัฒนธรรม วิทยาลัยสารพัดช่างยะลา. วารสารวิชาการ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ 3, 2(1), 37–44.
เมธี ศรีวะรมย์. (2562). รูปแบบการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้สำหรับสถานศึกษาของวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชน จังหวัดยโสธร. วารสารบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏกาฬสินธุ์, 9(1), 1–14. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/gjournal-ksu/article/view/88499
ราชบัณฑิตยสถาน. (2549). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542 (พิมพ์ครั้งที่ 2). นานมีบุ๊คส์พับลิเคชั่นส์.
วิเนส จันทะวงษ์ศรี, จิติยาภรณ์ เชาพรากุล, ศุภศักดิ์ บุญญะสุต, และ พัชรินทร์ เบญจมพรชัย. (2023). แนวทางการพัฒนาการจัดการศึกษาตามแนวคิดของพหุวัฒนธรรมศึกษา. วารสารราชนครินทร์, 20(1), 98–110. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/Jrru/article/view/262571
สมพร ชูทอง. (2562). กลยุทธ์การจัดการอาชีวศึกษาในสังคมพหุวัฒนธรรมเพื่อลดปัจจัยเสี่ยงทางสังคม วิทยาลัยการอาชีพกาญจนาภิเษกหนองจอก. วารสารวิจัยและนวัตกรรม สถาบันการอาชีวศึกษากรุงเทพมหานคร, 2(2), 23–31. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/ivebjournal/article/view/244954
สมศักดิ์ ลิลา, เกรียงศักดิ์ บุญญา, และ นิรุตต์ บุตรแสนลี. (2561). การพัฒนารูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาทวิภาคีเน้นประสิทธิผลของสถานอาชีวศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาด้วยกระบวนการวิจัยแบบมีส่วนร่วม [ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา]. Burapha University Research Information. https://buuir.buu.ac.th/handle/1234567890/7502
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
อัฏฐผล ถิรพรพงษ์ศิริ. (2565). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาที่มีประสิทธิผล เพื่อยกระดับคุณภาพนักเรียนโดยประยุกต์ใช้แนวคิดเชิงระบบ โรงเรียนวัดสุทธิวราราม. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. https://research.otepc.go.th/files/__________________________________a8ks0bqc.pdf
Iamnirath, P. (2024). Thailand's education transformation: The road to zero dropouts. SEAMEO Secretariat. https://www.seameo.org/category/7/484
Nizar, M. A. K. (2025). Multicultural education management theory. Journal Tarbiyah, 32(2), 322–328. https://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/tarbiyah/article/view/4728
Ranat, W., Jedaman, P., Labcome, H., & Jantanukul, W. (2022). Model development of institution administration by area base within participation integrate for enhancing effectiveness educational management. International Journal of Sociologies and Anthropologies Science Reviews (IJSASR), 2(4), 29–42. https://doi.org/10.14456/jsasr.2022.28
