A Study of Learning Achievement by Using Skill Practice about Composing Klon Supap by Teaching Concept of Robert Gagne for Pratomsuksa 6 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This objectives of this study were 1) to assess the efficiency of skill practices in composing Klon Supap when taught through the instructional concept of Robert Gagne, with a targeted proficiency level of 80/80 for Prathom Suksa 6 students; 2) to examine the learning achievements of Prathom Suksa 6 students in response to skill practice in composing Klon Supap, guided by the conceptual framework of Robert Gagne; and 3) to evaluate student satisfaction with the skill practices in composing Klon Supap, alongside teaching based on the concept of Robert Gagne. The sample comprised 30 Prathom Suksa 6 students selected through purposive sampling from Ban Mae Wan School, Doi Saket District, Chiangmai Province, studying in the second semester of the 2022 academic year. Data analysis involved mean, standard deviation, and percentage. Results indicated that the efficiency of skill practices exceeded the required proficiency level at 90.08/90.11. Learning achievements, as measured by posttest scores, demonstrated a significant improvement over pretest scores at the 0.05 level. Moreover, students reported the highest level of satisfaction with the skill practices, receiving instruction grounded in the concept of Robert Gagne, with a mean score of 4.77 and a standard deviation of 0.15.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
All articles submitted for this publication were reviewed by the academic reviewers. The editorial board and the Faculty of Humanities and Social Sciences, CMRU claim no responsibility for the content or opinions expressed by the authors of individual articles or columns in this journal. Reprinting of any articles in this journal must be permitted by the editorial board.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542. กรุงเทพฯ:กระทรวงศึกษาธิการ.
ชุมพร นํานํานพนันท์. (2554). การพัฒนาแบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนสื่อสารสำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ทิศนา แขมมณี. (2554). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: ด่านสุทธาการพิมพ์.
นัยนา สุทธิธรรม. (2517). ฉันทลักษณ์ไทยร่วมสมัยในการสอนแต่งคำประพันธ์ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2541). การพัฒนาการสอน. กรุงเทพฯ: สุรีวิริยาสาส์น.
ปิยะวรรณ กันภัย. (2558). ผลการเรียนรู้แบบผสมผสานตามแนวคิดของกาเย่ เรื่อง คอมพิวเตอร์เบื้องต้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ ปริญญาครุศาสตร มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ภัทรพงศ์ คู่กระสังข์. (2551) การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่เน้นกระบวนการเรียนรู้ของโรเบิร์ตกาเย่ เรื่อง การเขียนเว็บเพจ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
มาริสา เหมันต์. (2564). การพัฒนาความสามารถในการแต่งคำประพันธ์ประเภทกลอนสุภาพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน CIPPA ร่วมกับอินโฟกราฟิก. การค้นคว้าอิสระ หลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยนเรศวร.
รินณา วิถาทานัง. (2554). การพัฒนาทักษะการเขียนสื่อสารกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้แบบฝึกทักษะมุ่งสู้ประสบการภาษาโรงเรียนบ้านจอกขวาง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต 2. วิทยานิพนธ์ ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
วิทยา พาภิรมย์. (2555). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนกลอนสุภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ ปริญญาครุศาสตร มหาบัณฑิต : มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
วสุณี รักษาจันทร์. (2541). หลักภาษาไทย. กรุงเทพฯ: เดอะบุคส์.
สมนึก ภัททิยธนี. (2544). การวัดผลการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กาฬสินธุ์: ประสานการพิมพ์.
สมชาย ปราการเจริญ. (2555). การพัฒนาและหาประสิทธิภาพของเว็บช่วยสอนที่เน้นกระบวนการเรียนรู้ของโรเบิร์ตกาเย่ วิชา การประยุกต์คอมพิวเตอร์กับงานสถิติบนระบบ Moodle LMS. วิทยานิพนธ์ คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
Bower, G. H. & Hilgard, E. R. (1981). Theories of learning. (5th ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Gagne, R. M. (1985). The conditions of learning. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Fosgate, H. L. (2001). Gifted middle school student collaboratively paired oral responses to poetry. (Unpublished doctoral Dissertation). University of Gorgia. Athens, Georgia.
Jame, D. L. (1998). The use of humorous content material and student attitude toward poetry. (Unpublished doctoral Dissertation). Wayne State University. Detroit, Michigan.
Klein, S. B. (1991). Learning. New York: McGraw-Hill.
McShane, M. R. & Von Glinow, M. A. (2000). Organization behavior. New York: Irwin McGraw-Hill.
