The effect of 5E inquiry-based learning on academic achievement and analytical ability in design and technology
Keywords:
5E inquiry-based learning, Learning achievement, Analytical thinking abilityAbstract
This research aimed to 1) compare the learning achievement of Mathayom 5 students by organizing 5E inquiry-based learning in Design and Technology before and after learning and compare the learning achievement after learning with the 75% criterion, 2) compare the analytical thinking ability scores after learning with the 75% criterion. The research design was a One-group pretest posttest. The sample group was 23 Mathayom 5/2 students, the second semester of the 2023 academic year, Somdejpratheerayanmunee School, Taku Subdistrict, PakThongChai District, Nakhon Ratchasima Province. Cluster random sampling from a population of 57 people, consisting of 34 Mathayom 5/1 students and 23 Mathayom 5/2 students, Somdejpratheerayanmunee School, Taku Subdistrict, Pak Thong Chai District, Nakhon Ratchasima Province. The research instruments used consisted of 1) 5E inquiry-based learning management plan in Design and Technology.
The appropriateness assessment by 5 experts was found to be appropriate (= 4.18, S.D. = 0.48).
2) Achievement test on the subject of 3D lamp project, 4-choice multiple choice, 30 questions, with IOC values from 0.80 to 1.00 from 5 experts, with difficulty values (P) from 0.44 to 0.71, discrimination power (B) from 0.26 to 0.71, and the reliability of the whole version by Lovett's method of 0.90. 3) An assessment of analytical thinking ability, the appropriateness is very high (= 4.18, S.D. = 0.48). The reliability of the whole version by Cronbach's alpha method is 0.71. The statistics used are mean (
), standard deviation (S.D.), and t-test.
The results of the research found that:
1) The learning achievement of Mathayom 5 students using the 5E inquiry-based learning management in the subject of design and technology after studying was significantly higher than before studying at a statistical level of .01, and the learning achievement after studying was significantly higher than the 75% provided criterion at a statistical level of .01.
2) The analytical thinking ability scores of Mathayom 5 students using the 5E inquiry-based learning management in the subject of design and technology were significantly higher than the 75% provided criterion at a statistical level of .01.
References
กองบริหารงานวิจัยและประกันคุณภาพการศึกษา. (2560). พิมพ์เขียวThailand 4.0 โมเดล ขับเคลื่อนประเทศไทยสู่ความมั่งคั่ง มั่นคง และยั่งยืน. กองฯ.
กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2562). การจัดการเรียนรู้.สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2553). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 13. สํานักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนาวุฒิ ลาตวงษ์. (2561). การศึกษาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องแสงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) รวมกับเทคนิค KWDL. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
ปิยะนันท์ ธีรานุวัฒน์. (2554). การพัฒนาผลการเรียนรู้และความสามารถด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เรื่องประเด็นสำคัญทางประวัติศาสตร์ไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้. Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and arts), 5(2), 322-336.
พงศ์พิชญ์ เฮ้าปาน. (2562). การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้วิธีการแบบเปิด (Open approach) เพื่อส่งเสริมความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ เรื่องดาวฤกษ์สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พาสนา จุลรัตน์. (2561). การจัดการเรียนรู้สาหรับ ผู้เรียนในยุคThailand 4.0. Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and arts), 11(2), 2363-2380.
พุทธิพงษ์ ศุภมัสดุอังกูร. (2559). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์เรื่องภัย พิบัติทางธรรมชาติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ (5E). Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and arts), 9(1), 1349-1365.
ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์. (2561). การศึกษาชั้นเรียนด้วยวิธีการแบบเปิด: PLC ภาคปฏิบัติจริงในโรงเรียน (Open approach Lesson Study: An Authentic PLC Practice in School). เอกสารประกอบการอบรมเรื่องกิจกรรมเปิดชั้นเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 12; 24-25 มีนาคม 2561;ขอนแก่น.
วรรณพร สารัง และอิทธิวัตร ศรีสมบัติ. (2557). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E เรื่องพัฒนาการของอาเซียน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. 2546). การจัดสาระการเรียนรู้ กลุ่มวิทยาศาสตร์ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช 2542. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติสำนัก นายกรัฐมนตรี. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. บริษัท พริกหวานกราฟฟิก จำกัด.
สุภาพร พรไตร. (2557). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะวิทยาศาสตร์ที่เน้นการคิดวิเคราะห์. วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้, 5(1), 11-20.
อนุตรา อินทสอน และดุจเดือน ไชยพิชิต. (2563). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับเทคนิค TAI ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(7), 142-159.
อาตีเก๊าะห์ บาโง. (2561). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5Es) ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้การสืบพันธุ์ของพืชของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. การประชุมวิชาการระดับชาติ การเรียนรู้เชิงรุก ครั้งที่ 6 . มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์.
Campbell, D. T. & Stanley. J. C. (1969). Experimental and quasi-experimental designs for research. Rand McNally & Company.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. (5th ed.). Harper Collins Publishers.
Christopher, D. W. et al. (2009). The relative effects and equity of inquiry‐based and commonplace science teaching on students' knowledge, reasoning, and argumentation. https://shorturl.asia/R8ID4.
Musheno, B. V. & Lawson, A. E. (1999). Effects of learning cycle and traditional text on comprehension of concepts by students at differing reasoning levels. Journal of Research Science Teaching, 36(1), 23-37.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: theory, research and practice. (2nd ed.). Allyn and Bacon.
Tajari, Tayebeh, & Haghani, Fariba. (2013). Comparison of effectiveness of synectics teaching methods with lecture about educational progress and creativity in social studies lesson in Iran at 2010. Journal of Procedia-Social and Behavioral Sciences, 28(2011), 451–454.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Academic journal of north Bangkok university
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
