The Effects of Using a Psychological Training Package for Enhancing Executive Brain Function of Junior High School Students with Aggressive Behaviors in a School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบหน้าที่การบริหารจัดการสมองของนักเรียนกลุ่มที่มีพฤติกรรมก้าวร้าวก่อนและหลังการใช้ชุดฝึกอบรมทางจิตวิทยาเพื่อพัฒนาหน้าที่การบริหารจัดการสมอง และ 2) เปรียบเทียบหน้าที่การบริหารจัดการสมองของนักเรียนกลุ่มที่มีพฤติกรรมก้าวร้าวที่ใช้ชุดฝึกอบรมทางจิตวิทยาเพื่อพัฒนาหน้าที่การบริหารจัดการสมองกับนักเรียนกลุ่มที่มีพฤติกรรมก้าวร้าวที่ไม่ใช้ชุดฝึกอบรมทางจิตวิทยาเพื่อพัฒนาหน้าที่การบริหารจัดการสมอง กลุ่มตัวอย่าง คือนักเรียนที่มีพฤติกรรมก้าวร้าวในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 ของโรงเรียนแห่งหนึ่ง ที่มีคะแนนจากแบบสังเกตพฤติกรรมก้าวร้าว ในระดับมากที่สุดจนถึงระดับปานกลาง จำนวน 16 คน จากนั้นจึงสุ่มตัวอย่างอย่างง่าย เพื่อแบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 8 คน เท่ากัน กลุ่มทดลองใช้ชุดฝึกอบรมทางจิตวิทยา จำนวน 11 ครั้ง ครั้งละ 60-70 นาที กลุ่มควบคุมดำเนินชีวิตตามปกติ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) แบบวัดหน้าที่การบริหารจัดการสมอง และ 2) ชุดฝึกอบรมทางจิตวิทยา เพื่อพัฒนาหน้าที่การบริหารจัดการสมอง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การทดสอบวิลคอกซัน และการทดสอบ แมนวิทนีย์ ซึ่งผลการวิจัยพบว่า 1) ภายหลังการทดลองใช้ชุดฝึกอบรมทางจิตวิทยาเพื่อพัฒนาหน้าที่การบริหารจัดการสมอง นักเรียนกลุ่มที่มีพฤติกรรมก้าวร้าวมีคะแนนเฉลี่ยหน้าที่การบริหารจัดการสมองสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) นักเรียนกลุ่มที่มีพฤติกรรมก้าวร้าวที่ใช้ชุดฝึกอบรมทางจิตวิทยามีคะแนนเฉลี่ยหน้าที่การบริหารจัดการสมองสูงขึ้นกว่าคะแนนเฉลี่ยดังกล่าวของนักเรียนกลุ่มที่มีพฤติกรรมก้าวร้าวที่ไม่ชุดฝึกอบรมทางจิตวิทยาเพื่อพัฒนาหน้าที่การบริหารจัดการสมองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1.The articles published in the Journal of Faculty of Applied Arts are the copyright of the journal. The use of the contents, texts, opinions, pictures, tables or any parts of the articles to be published in any format for the commercial use must be officially allowed in a written form by the authorized person of the editorial team.
2.The opinion exists in each article is the author’s responsibility. The editorial team of the Journal of Faculty of Applied Arts (FAA lecturers, staff, and any personnel) will not take any responsibility on that. The author of each article is the only person who will take full responsibility for his or her own article.
References
กานต์ จำรูญโรจน์. (2561). ความหมายของพฤติกรรมก้าวร้าว. สืบค้นจาก https://www.rama.mahidol.ac.th/ramachannel/article/
เกดิษฐ์ จันทร์ขจร. (2562). การบริหารจัดการของสมองขั้นสูงแนวคิดและแนวทางประยุกต์เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพมหานคร.
ไกรสิทธิ์ นฤขัตพิชัย. (2562). ความหมายของพฤติกรรก้าวร้าว. สืบค้นจาก https,//www.manarom.com/blog/ aggression_in_children.html
ขจรวรรณ เชาวนกระแสสินธุ์. (2550). พฤติกรรมก้าวร้าวและอาการแสดง. สืบค้นจาก www.tmwa.or.th/new/view. php?topicid=624
คันธรส ภาผล. (2563). ผลการจัดกิจกรรมนิทานหุ่นเงาที่ส่งผลต่อส่งเสริมการคิดเชิงบริหารสมองสำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 14(1),100-133.
จุฑามาศ แหนจอน. (2560). การพัฒนาหน้าที่บริหารจัดการของสมองสำหรับวัยรุ่น โดยหลักสูตรการเรียนรู้แบบบูรณาการวารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 2(28),130-144.
ชาติชาย พิทักษ์ธนาคม. (2559). การให้คำปรึกษาแบบเผชิญความจริง.วารสารพุทธศาสตรบัณฑิต คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย ส่วนกลาง, 28(4),394-405.
ดวงมณี จงรักษ์. (2560). การให้การปรึกษาวนการปรึกษาแบบกลุ่ม. วารสารวิทยบริการ คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัย สงขลานครินทร์, 29(1),188-200.
ทศพร แสงกนก. (2563). EF Executive Brain Function (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบุรี.
ทิศนา แขมมณี. (2547). เทคนิคการสอนโดยอภิปรายกลุ่ม. สืบค้นจาก https://thanaphon160333.wordpress.com/
ทิศนา แขมมณี. (2550). เทคนิคการสอนโดยใช้เกม. สืบค้นจาก http://skruteachingmethods.blogspot.com/p/blog-page_40.html
นรรัชต์ ฝันเชียร. (2562). เทคนิคการสอนแบบการแสดงบทบาทสมมติ (Role playing). สืบค้นจากhttps://www.trueplookpanya. com/blog/content/76456/-blog-teamet
นันทา โพธิ์คำ. (2563). ทักษะสมอง EF สำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 2(9),707-721.
ปนัดดา ธนเศรษฐกร. (2562). คู่มือพัฒนาทักษะสมอง EF Executive Functions สำหรับครูปฐมวัย (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: เอกพิมพ์ไท.
ประเสริฐศรี เอื้อนครินทร์. (2542). การทดลองใช้เทคนิคแม่แบบเพื่อพัฒนาจริยธรรมด้านความซื่อสัตย์. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒ, กรุงเทพมหานคร.
พนม เกตุมาน. (2546). ความหมายของพฤติกรรมก้าวร้าว. สืบค้นจาก www.si.mahidol.ac.th
พัชรินทร์ พาหิรัญ. (2561). โปรแกรมสมองจิตใจและการเรียนรู้ต่อหน้าที่การบริหารจัดการของสมองในนักเรียนชั้นประถมศึกษา (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบุรี.
มัณฑนา ชลานันต์. (2559). ทักษะการบริหารจัดการสมองและพัฒนาเด็ก. สืบค้นจาก https,//www.ryt9.com/s/prg/ 3040517
รุ่งเพชร หอมสุวรรณ์. (2564). การส่งเสริมทักษะการใช้สมองในการบริหารจัดการในเด็กปฐมวัย. วารสารการพยาบาลและสุขภาพ, 15(2), 15-24
ลัดดาวรรณ ณ ระนอง และคณะ. (2561). แนวคิดทางการแนะแนวและทฤษฎีการปรึกษาเชิงจิตวิทยา. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ศิราณี อิ่มน้ำขาว. (2563). ทักษะการคิดเชิงบริหารจัดการชีวิตในเด็กปฐมวัยการวิเคราะห์มโนทัศน์. ขอนแก่น: คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สถาบันสุขภาพจิตเด็กและวัยรุ่นราชนครินทร์กรมสุขภาพจิตกระทรวงสาธารณสุข. (2556). ความหมายของพฤติกรรมก้าวร้าว. สืบค้นจาก https://new.camri.go.th/infographic/126?skin=no
สุวรรณ จุฑาสมปกรณ์. (2556). การให้คำปรึกษากลุ่มแบบทฤษฎีโซลูชั่น-โฟกัส. จิตดี คิดดี มีสุข. สืบค้นจาก http://suwanjutasompakorn.blogspot.com/
สุภาวดี หาญเมธี. (2561). ทักษะการบริหารจัดการสมอง. สืบค้นจาก https://www.rlg-ef.com/executive-functions-ef/
อภิรักษ์ ตาแม่ก๋ง และคณะ. (2562). ผลของโปรแกรม I AM Tap ต่อทักษะการคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัย.วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒ, 14(1),182-19.
Blair,C. & Razza,R.P..(2007). Relating Effortful Control, Executive Function, and False Belief Understanding to Emerging Math and Literacy Ability in Kindergarten. Child Development, 78(2), 47-63.
Friedman,N.P. et al. (2006). Not All Executive Functions Are Related to Intelligence. Psychological Science,17(2), 172-179.
Salmpour, V. (2004). Executive Functions and Brain. The Autism New Link, Fall 2004, 5-6.
S Normandeau, F Guay. (1998). Preschool Behavior and First-grade School Achievement: The Mediational Role of Cognitive Self-control. Journal of Educational Psychology, 9(1), 112-121.
Saltus, R. C. (2003). Lack Direction? Evaluate Brain’s C.E.O. New York: New York Times.
